教学随笔 “进位加”和”退位减”的小麻烦

网站工作室

最近学过进位加和退位减，我发现学生都迷糊了。在专讲进位加时，学生们记住了那一句“满十进一”，但是这在学习了进位加和退位减之后，就不知道所以然了。

在数学解题讲究的是——清晰的思路。尤其是算理的习题，更是掌握了算理之后，那再简单不过了。看到孩子们的作业，我感觉我头大了。作业情况是那么的不容乐观：1、在做加法练习时，个位相加不满十也有进一的了。2、在做减法练习时，那就有的让你哭笑不得，对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”通过比较优化，最后选用最基本的算法（从个位算起）。其二，也把方法通过一定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如：（1）倒减。（2）无退位。（3）全部做成退位。

面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误彻底纠正。多次的通过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避免这样的错误。因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。所以，纠正错误，在揪错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的。



我曾经看到一位老师是这样讲解两位数加一位数的进位加：58+6=？应该怎样算，你有什么好办法？让学生用学具分别表示58和6，然后动手摆一摆。在这里，每个学生都得到了动手操作学具和发表自己想法的机会。为鼓励学生的积极思维，让学生自己说说是怎样想的？对不同的方法都给予了肯定。并请学生选择自己喜欢的方法进行计算，从而体现了学生的自主性。然后我简单的说了进位现象及进位点之后我放手让学生尝试先练习，试着自己解决两位数加一位数进位的计算。

我们作为一名老师，要始终坚持“授人以鱼,不如授人以渔”的教学思想，才能把学生引导到正确的学习之路上。教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。