《普罗米修斯》给我的启示

与你同行

　教《普罗米修斯盗火》（苏教版第七册第１９课）一文结束时，为进一步指导学生想象，培养学生

的写作能力，我设计如下问题：普罗米修斯自由了，此时他的心情怎样？他会怎么去做呢？人们的心情

怎样？人们又会怎么去做呢？学生纷纷说：“普罗米修斯心里很高兴”、“普罗米修斯对天大叫：我自

由了”、“人们欢呼着把普罗米修斯抛向半空”、“人们举办联欢会给普罗米修庆祝”．．．．．．

　　“老师,普罗米修斯还很担心，他怕主神宙斯再来找他的麻烦，，他还担心他的救命恩人也因此会

受到惩罚”一个学生站起来说。这真是一石激起千层浪，同学们立刻七嘴八舌的议论开了，我也吃了一

惊：是呀，备课时我怎么没想到这一点呢？于是我决定顺水推舟让学生放开思维自己说自己的观点。

　　“老师，我认为主神宙斯不会惩罚他的，因为普罗米修斯已经受过惩罚了。”

　　“老师，主神宙斯看到人们过上了好日子，心理也很高兴，他原本不打算惩罚普罗米修斯，惩罚普

罗米修斯只不过为了想显示自己的权利不受侵犯。这次他不会再惩罚普罗米修斯了。”

　　“老师，主神宙斯看到普罗米修斯这样受人爱戴，他不敢再惩罚他了。”

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　　下课的铃声也就在学生的争论中响起了。此时我又灵机一动，让学生以“我看普罗米修斯”为题去

写一写。这一由说到写的训练也更激发了学生写作的热情。学生写道：“如果主神宙斯敢再来惩罚普罗

米修斯，我一定号召人们起来和宙斯作斗争。”、“宙斯后来真的又准备来抓普罗米修斯回天庭受惩罚

，可等待宙斯的是人们手中的刀箭，希腊英雄赫剌克勒斯一箭射伤了宙斯，从此宙斯再也不敢提惩罚普

罗米修斯大林的事了。”．．．．．．

语文是有生命的。在教学过程中，教师抓住时机，巧妙点拔引导，课后拓展延伸，让学生练一练、写一

写，这更能激活语文的生命力，学生也更易学活语文。