“小数除法解决问题”教学反思

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每次上公开课都会有新的收获，这次也不例外。通过两天的精心备课，今天下午第二节我在五二班讲了一节“小数除法解决问题”公开课，总结这节课，我有以下感悟：

首先，说说这节课。这节课是人教版五年级上册第三单元的内容，解决问题第一课时，2014新版教材对这节课也有所改编，例10是根据实际情况需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，即在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定是“进”还是“去”。这是本节课的重点，也是难点，在掌握重点的内容的同时，新教材注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，按照“阅读与理解-分析与解答-回顾与反思”这三个步骤对数学信息与问题有条理的整理与解答，事实证明也能达到很好的效果。

本节课我首先以一个小故事“纸上谈兵”的故事引入，目的是教导学生，不能只照着书本空谈，在解决实际问题要根据实际情况同时紧扣今天的课题-根据实际情况解决问题。接着，我课件展示三种生活情境：一、师去超市购物，买了2.1千克青菜，每千克6.46元，计算器算出来是13.566元，标签上的价格是13.57元，收银员收了13。6元，这种计算方法是运用了“四舍五入法”，但是在解决问题时我们能不能一味的利用四舍五入去求近似值呢？因此引入生活情境二和情境三，2.5千克食用油倒入0.4千克的油桶里，至少用几个桶；5米的丝带包扎礼盒，每个需要0.4米长的丝带，最多可以包几个礼盒？这是生活中经常遇到的问题，学生根据问题很快列出算式并写出答案。但是问题出现了，根据实际情况，不可能有6.25个瓶子，12.5个礼盒怎么办呢？这时我让同桌讨论，同学们得出结论，根据实际情况应该取6个和13个礼盒。此时矛盾再次激化。有学生提出质疑：如果6个瓶子剩下的一些油怎么办？在我的引导以及学生的不断质疑中学生突破了难点，理解了“进一法”和“去尾法”。

在新授的最后，我又对商的近似数三种情况进行了总结，使学生在头脑中清晰明白“四舍五入”和“进一法、去尾法”的联系与区别。通过眼力大比拼练习，多数同学能给出题目判断出是“进一法”还是“去尾法”，很好的达到了教学效果。

总结这节课以及其他听课教师的点评，我认为还有以下几点需要改进：1.在讲完重难点之后，应该让学生结合实例自己总结什么情况下用“进一法”和“去尾法”，这样能让学生加深知识点的理解；2.学生的语言表达能力很差，部分学生听课状态不是很好，在以后的课堂中培养学生的语言表达能力，教师多示范；3.上课激情不够，要在提高学生学习方面下功夫；4.评价性语言过于简单，表杨力度不够。

我相信通过不断的总结与磨练，我会在教学之路上越走越远！