听课心得 听《桂花雨》有感

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《桂花雨》是一篇充满着浓浓乡情的优美散文，写了“我”童年时代的摇花乐。台然老师讲的是第一课时，她的课堂井然有序，不温不燥，教学效果良好。

在读通读顺课文时，台老师要求学生在第一自然段中找出“小时侯，我最喜欢桂花。”的原因，学生带着问题读懂了作者最喜欢桂花的原因是因为桂花香味迷人，让学生联系已有的生活体验有感情朗读，学生从朗读中如真地闻到桂花香。在介绍桂花的“香”这一特点时，孩子们都找到了“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”这一句话。台然老师引导学生通过品读感悟语言文字,学生经过品读感悟，能通过“前后左右十几家邻居” “香飘十里”重点词句体会桂花香得远。指导并帮助学生“揣摩、品味、理解、吸收”语言  。

在体会“摇花乐”时，台然老师用回忆生活、联系生活的方法来引导学生体会词语包含的情感。讲“缠“字的时候，她让孩子们回忆生活中类似“缠”父母的情景。接着用同桌分角色读和师生分角色读的方式来引导。终于可以摇桂花了，这可把“我”乐坏了，我怎么乐坏了，学生入情境朗读。学生从使劲地摇到动情地读，真的感受到摇桂花的乐趣。当桂花落得我们满头满身我喊着“啊，真像下雨！好香的雨呀！”通过个人读、小组读、集体读等方式体会如雨般的桂花飘落的美丽情景。

这篇文章的教学主要通过多种形式地有感情朗读，读中悟情。另外，她还鼓励学生摘抄课文精美的词句，从而丰富学生的语言积累。台老师在这一节课中，充分地与学生进行了互动，小组合作进行得也不错，能够在相互合作中解决问题，并进行汇报。课堂上对学生习惯的指导也很细致入微，比如，“看谁的坐姿比较端正，我就让谁来回答” “把书平放在桌子上，拿着笔，边读边做记录。”“你能再说一遍吗？”这些细节问题都一一指导，可见她是一位细心的老师。

学无止境，只有通过听别人的课，才能了解别人的长处和优点，才能让自己的教学水平有所进步。

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听《桂花雨》有感

宋京伟