《普罗米修斯》第二课时课堂教学实录

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《普罗米修斯》第二课时课堂教学实录


  执教者：杭州市上城区语文骨干班　邢玮

执教内容：《普罗米修斯》第二课时



一、揭示课题，读题：

师：这节课，我们继续来学习《普罗米修斯》。

生齐读课题。

师：昨天我们已经把课文分成了3个部分，还记得是哪三个部分吗？

生：盗火，受罚，还有……

师：谁能提示一下？

生：得救。

二、借助标题概括内容：

师：谁能借助标题概括地说说这个故事？老师给你们一分钟时间来准备，你也可以打开书来准备。

生读、练说。

师：好，谁来说？

生：很久很久以前，人类没有火，不仅不能用火来烧熟食物，而且夜晚常受到野兽的威胁，普罗米修斯

决定帮人类到太阳神阿波罗那里去盗火种，但被宙斯知道了，宙斯很生气，就降罪于普罗米修斯，严厉

地惩罚了普罗米修斯，最后，大力神救出了普罗米修斯。

师：这位同学概括得怎么样？

生鼓掌。

师：是很好。但对普罗米修斯吃苦有没有加上去？

生：没有。

师：我觉得这个部分应该要加上去。谁来？

生：……

师：这位同学真能干，概括得不但完整而且简洁。

三、提出任务，学习复述：

师：今天这节课，老师给你们提一个更高的要求，请你们给在座的各位老师，声情并茂地讲讲这个故事

，讲得比课文还要生动，还要吸引人，你们愿不愿意接受挑战？

生：愿意！

师：好，我们把这个故事分成三个小故事。你们觉得哪个故事最难？

生：受罚。

师：那我们不妨由浅入深，从容易的入手，先来说说“盗火”的故事吧！打开书，找一找，普罗米修斯

为什么要盗米的句子。

生读、找。

师：你们找到了吗？谁来说？

生：很久很久以前，在面上没有米，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

出示第一自然段。

师：普罗米修斯见到人类没有米，就决定冒着生命危险去盗火，那他见到怎样的情景？请同学们写写句

子。

出示：没有火，　　　　　　　　　　　；

　　　没有火，　　　　　　　　　　　；

      没有火，　　　　　　　　　　　。

师：普罗米修斯见到了怎样的情景呢？请同学们拿出纸，写在上面。

生填写，师查看学生填写情况。

师：好，谁能说说你写的。

生：没有了火，人类只能吃生的东西，会生病；没有了火，人类在傍晚睡觉时，会被猛兽袭击，说不定

会被吃掉……

师：傍晚？换一个词！

生自由说“夜晚”、“夜里”、“黑夜里”。

师：你继续说！

生：没有了火，冬天还要挨冻。

师：……谁还能来说？

生：……

师：没有了火，人类只有吃生食物，还会受到猛兽的袭击，这样的情景算不算悲惨？

生：悲惨！

师：普罗米修斯见到这样的情景，决定去太阳神阿波罗那里盗取火种，那他有没有想到后果？

生：想到了。

师：那他看到人类的悲惨情景后，是怎么想的？

生：普罗米修斯到人类的悲惨情景后，想到人类肯定不是安全的，他宁愿自己受惩罚也要去为人类盗取

火种。

生：我是善良神，我一定要为人类盗取火种，我不怕惩罚。豁出去了！

生：我不能见死不求，就算牺牲自己也要为人类盗取火种。

生：人类悲惨，我不去帮助他们谁帮助他们？

师：刚才我们知道了人类没有火的悲惨情景，也知道了普罗米修斯宁愿冒着生命危险去为人类盗取火种

。

出示：

     悲惨情景　　生命危险
     火　　种　　驱寒取暖
      没有火，　　　　　　　　　　　；
      没有火，　　　　　　　　　　　；
      没有火，　　　　　　　　　　　。
       　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看到这样的情景，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　他想到了什么？

师：谁能借助投影屏幕上的内容来说说第一个小故事？

生：很久很久以前，地球上没有火，人类只能吃生的东西，受到猛兽的威胁，这时，普罗米修斯来到人

间，看到人类的悲惨情景，决定冒着生命去盗取火种。他想：如果我去拿了火种给人类，宙斯肯定会惩

罚我，不过为了人类的幸福，我宁愿受到惩罚。于是他到太阳神阿波罗那里取了火种给了人类。人类有

了火以后就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，用火来驱赶危害人类安全的猛兽。

师：你们觉得他概括得怎么样？

生鼓掌。

师：好在什么地方？

生：他讲出了以前人类没有火时的悲惨情景和有了火后的情景。

师：也就是没有火和有火的对比。还有呢？

生：他讲出了普罗米修斯在盗火时的心理活动。

师：对，还讲出了他作出决定前的心理活动。普罗米修斯为了人类，不怕宙斯的惩罚，冒着生命危险去

取火种。我佩服他的勇敢。他所做的就是为了人类。你们佩服他吗？

生：佩服！

师：佩服他的什么？

生：他的勇敢，为了人类不怕受罚。

师：是啊！他明明知道这样做是冒生命危险的，但是为了人类，他愿意勇敢地去冒险。这份勇气值得佩

服。有了刚才的练习，老师相信你们一定能把“受罚”这个故事讲得比课文还要生动。默读，划出写他

受罚句子。

生读、划。

师：找到了哪些句子？

生：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认

错误，更不会归还火种！”

师：还有吗？大声地说！

生：他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

生：我找的是第八自然段。

生读第八自然段。

师：还有找其他的吗？

生：我找的是第七段。

生读第七自然段。

师：还有吗？好这些就是你们找到的内容。

出示六、七、八自然段。

师：自己读一读，选一选让你感动、打动你的句子。

生读。

师：谁来说？好，你来！

生读第六自然段。

生：我可以看出他可以向宙斯承认来保全自己，但他没有这么做。我看出他的善良。

师：用上你刚才的语气来读一读。

生读。

师：坚定吗？谁用更坚定的语气来读。

师：我们来试一试。

生齐读。

师：还有其他的吗？

生：我选的是第三段。

师：好，你读。

生：（读）我喜欢这段的原因是即使最凶恶的鹫鹰来啄食他的肝脏，他也不屈服，他很勇敢，即使是这

份痛苦没有尽头他也不会向宙斯屈服。

师：你说得很好。我们一起来读一读，语速快一点。

生齐读。

师：是啊，肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。谁还有？

生读：尽管这样，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

其他学生鼓掌。

生继续：我喜欢的原因是普罗米修斯宁愿承受惩罚也不向宙斯屈服。

师：还有其他要说的吗？

生：普罗米修斯虽然被锁在山上，但他的心是不死的。还有普罗米修斯虽然日晒雨淋，但他没有屈服，

那是因为他是正义的。

师：好，因为他是正义的！那我们再来读一读。

生读，师强调语速快一点。

师：好，我们进入讲故事。同学们还记得刚才我们进行的想像吗？想像是非常重要的。那我们现在打开

书，看看哪些内容可以进行想像，在书上做做记号。

生读、做记号。

师：交流交流，哪些地方可以进行想像？

生：我认为宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种后“气急败坏”可以想像。

师：你认为是宙斯“气急败坏”处，可以想像什么呢？

生：怎么说话、怎么生气、怎么吩咐。

生：还有鹫鹰是怎样啄食的。

师：还有吗？

生：普罗米修斯在受罚时心里是怎么想的也可以想像出来。

师：你认为普罗米修斯在受罚时心里是怎么想的也可以想像出来。还有吗？

生：宙斯派出鹫鹰时心里是怎么想的。

师：你认为宙斯派出鹫鹰时心里是怎么想的也可以想像。还有吗？

生：可以向天上吼一吼。

师：谁？

生：普罗米修斯。

师：为什么？

生：让宙斯知道他是不会屈服的，让他死心。

师：好！还有吗？

生：我认为火神地普罗米修斯说的那些话也可以想像。

生：鹫鹰在啄食普罗米修斯的肝脏时，普罗米修斯的痛苦我们可以想像。

生：还有“日晒雨淋”的我们可以想像。

师指黑板，说：刚才我们交流了能够想像的内容。但是如果我们都展开想像是不是会很长？那你们想想

哪些内容我们应该想像出来？哪些可以表现普罗米修斯的坚强、勇敢？

生交流。

师：大家刚才讲到的在投影中都有了。请你从找到的内容中选择一到两个点，然后两从书中找一到两个

点展开想像，你可以选择一个人说，也可以找一两个同学一起说。

出示：

　　　　　　　受罚
　　　　　　　宙斯：
　　　　　　　气急败坏　　吩咐
　　　　　　　普罗米修斯：
　　　　　　　坚定
　　　　　　　日夜遭受　　风吹雨淋　　不屈服
　　　　　　　（鹫鹰）　　啄食肝脏　　没有尽头

　生练说，师作个别了解与指导。
师：好了，谁准备好了？你来说说，大家听一听他讲得怎么样?

生：……

师（鼓掌）：我们来评一评。

生：他讲出了宙斯的表情。

师：宙斯什么表情？

生：眼睛都瞪出来了

师：宙斯生气时吹胡子瞪眼的表情是很生动。

生：普罗米修斯被啄食肝脏时痛苦的表情很生动。

师：评评不足的。

生：……

师：你讲得还挺有诗意的。刚才我们一起复述了前面两个故事。今天，老师布置大家回去把三个故事连

起来讲给你们的爸爸妈妈听。下课！