科学老师教学叙事 孩子的思考超乎你的想象

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今天下午第一次去三年三班上科学课，孩子们的思考与向我提出的问题大大超越了我的想象。
    本节课讲授的是自然界的三种基本状态，物体的固态、液态和气态，原本以为学生对这个知识不感兴趣，都是很普遍的自然常识，结果学生们特别热情，积极发表对这个知识点的思考，以下是我的课堂实录。学生们一上来就举手发言：“我知道，我知道，气态就是看不见的东西”。“大家说的很对，气体一般是看不见的，比如我们呼吸的空气中的氧气，不仅是看不见的，而且是没有味道的。”“老师，我们不仅需要氧气，还需要水源才能活”。“说的很对，水呢，其实就是我们所说的流体。”“老师，固体是不是桌子椅子凳子这样的？”“嗯，说的非常正确，接下来我们分别来说这三种形态在我们生活中的应用，先来说气态”“老师，我知道，除了氧气外还有氢气是气体，氢气很轻，十万个为什么上写的。”“说得对，正因为氢气很轻，比空气还轻，所以把氢气充到气球里面气球才能飞起来。但是，要告诉大家，氢气不可以随便使用，因为它很容易爆炸，不像空气那么安全。当然，氢气和空气不同之处还在于，空气可以传播声音，而氢气不能，我们所说的话没有空气的话就无法被别人听到，所以说，人在太空中无法说话”“老师，可是我们可以说话呀，嘴动了。”“你的嘴巴是可以动，但是声音是无法被听到的，没有空气帮你把你发出的声音带给别人的耳朵。”“老师，那我们上太空该怎么和别人说话呢？”“可以依靠一些电子设备，比如电脑、电波、呼叫器之类的。”“老师，气态的还有一种东西，风，也看不见。”“风呀，它的本质也是空气，是空气在流动的时候产生的。”“老师，我们把空气中的氧气用完了怎么办呀？”“这是一个很好的问题，以后给大家讲光合作用的时候给你们解释。讨论完了气态之后，我们再来说说液态，水是最常见的液体，还有什么是液体的呢？”“像水一样的东西。”“很对，比如我们喝的瓶子里的饮料，牛奶咖啡之类的，和气体不同的是，它可以看得见，也就是有一定的形状，但是大家看，我随意摇晃瓶子，液体的形状会改变，看得出来它形状很不规则。”“老师，固体和液体不一样，它很硬。”“非常好，因为固体很硬，所以它的形状不容易改变，是有一定形状的。在此，我总结一下，气态是无色无味，没有形状的，液态是具有一定形状但是形状不稳定的，固态是具有稳定形状的。这节课就上到这里，下课。”
     课后我反思学生们提出的问题，感觉到他们对这个生活的世界虽然很不解，但也有着耐人寻味、超乎想象的思考。孩子认知自然的视角是独特的，有时甚至比成人更加深刻。我们应当深入孩子的思维方式，了解他们是如何看待世界的，帮助解决他们感到疑惑的问题，我想，这才是科学这门课所应当教授的。