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标题: 大教无痕心向光亮 ——教师跟岗研修报告 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-6-3 17:21
标题: 大教无痕心向光亮 ——教师跟岗研修报告
在热爱的教育道路上，自知没有过人的天赋，只能蜗牛般努力爬行。曾迷茫，曾欣喜，曾踌躇满志，曾退缩放弃。就在我困惑不得所思，求进不得所法之时，心窗射进一束夺目的光亮，指引我向着明亮那方奋力前行。

——题记

一、真实而微妙的心里历程

小失落。在公示的“省名师培养对象名单”中终于找到自己的名字，我发现导师是中原名师南阳市第十七小学李付晓老师。距离那么远，并不是我熟悉的周边几位中原名师，对于孤陋寡闻的我来说，第一感觉有点小失落；

小确幸。百度搜索“中原名师李付晓”，才得知李老师是一位荣誉至高、光芒四射、潜心研究、真抓实干的中原名师、特级教师、河南省教育专家，我的心中有了点小确幸。

佩服。我通过浏览李付晓老师工作室的活动掠影才知道，李老师本是一位乡村教师，但她始终坚定自己不变的教育情怀，通过不懈的追求和坚持，逐步蜕变为一位教育专家，心中甚是佩服。

期待。省名师培养对象的第一次集训在河师大举行，与李老师第一次隔屏相见，就倍感亲切，通过李老师分享的工作室活动和文章，对能快速加入这个优秀的团队学习特别期待。

感动。经过数次的想象、漫长的等待，商丘之行终于见到了李老师真人，就在上下电梯交错的一瞬间，我一眼辨认出了李付晓老师，她长发及腰、温婉知性，完全没有名师高不可攀的威严感，犹如亲切随和的邻家姐姐。半个小时的第一次见面会，李老师脚踏实地的工作精神和精益求精的工作态度感动到了我：真诚简短的介绍让我们有了底气，殷切的期待给了我们希望，诚挚的鼓励让我们树立了信心。特别是当小伙伴们接过李老师用心制作的研修笔记本时，感动得差点流泪，不但设计精美，而且打印好了每个学员的名字和信息。我们拿到的何止是一个笔记本，分明是李老师对大家的希望和嘱托，对我们而言，更是一份沉甸甸的责任和力量。有缘能加入李付晓老师的工作室，实属我三生有幸！

二、前沿而高站位的专业引领

（一）一次培训就是一次洗礼，激励我前行。

在河师大两天的集中研修时，我领略了大学教授的风采，我像一名小学生专心聆听他们的课程，如饥似渴地汲取营养。名师的成长经历让我振聋发聩，教授的哲学思想让我醍醐灌顶。知识匮乏、学术肤浅的我真切地感受到“听君一席话，胜读十年书”。这次的研修，与其说是知识的学习，不如说是思想的转变，境界的提高，视野的开阔，信仰的坚守。

（二）师傅的教诲犹如一束光，赐予我力量。

虽然与李老师只是一次短暂的相聚，但是从她的言谈举止中让我深深感受到李老师是一个实在人，是一位沉下心来、静心做教育的人。她告诫我们教学来不得半点虚假，要真真切切的研究，实实在在的成长；她教导我们：一年的跟岗学习，这只是你们的一个起点，要持之以恒的坚持下去才会出成效；跟岗学习要与读、写、研、思紧密结合，不断实践才能出成果。读书就是养根，写作促进思考，研究才能成长。人就要逼自己一把，不能对自己手软。因为任何荣光背后都是一路汗水的流淌，鲜花和掌声的获取都有汗珠落地的碎响。李老师的教诲犹如一道光，赐予我无限力量。我要求自己，从现在起，每天读书打卡，每天写一篇随笔，每周研究一节名师课例，从他律到自律，从约束到自然。努力向名师看齐、向专家靠拢。

（三）名师的课例，让我促思启智。

商丘的跟岗培训，满满两天的日程安排，观名师做课，听专家点评。做课教师高超的基本功底、环环相扣的教学设计、直观形象的教具准备、课堂调控的教育机智，均为我树立了标杆；中原名师一语中的的精彩点评、高屋建瓴的理论支撑、教学思想的潜移渗透，使我明晰了核心素养下概念教学的方向。在享受九节课的同时，也引起了我的共鸣，触发了我的思考。

1.好的问题能一石激起千层浪。

我们在观名师名家的课堂时，总会发现在他们的引导和追问下，学生的思维开阔、表达欲望强烈。我认为这源于对教材的深入理解、精准把握，抓住了问题的本质，大问题的设计能引发学生深度的思考。比如刘忠伟老师在教学“认识圆柱”时，设问：“你能想办法用一张长方形纸围成一个立体图形吗？”这个问题一下把学生的思维激活了，欲望激发了，思路打开了，通过不同的折法，围成了特殊的长方体和一般的长方体，分别用长边、短边围成了不同的圆柱，进而观察发现圆柱的特点，完美地从“面”过渡到“体”；接着刘老师继续追问：“用长方形纸还可以怎样得到圆柱？”此问题又一次把学生的思维点亮：沿着长方形的对称轴旋转一周，也有的分别以长边或短边为轴旋转一周，又得到了不同的圆柱。进而观察围成的圆柱与原来的长方形之间的关系，在学生操作、课件演示的过程中，学生的空间观念也在悄无声息中培养。

反观我们的课堂，学生思路狭窄，不敢说，不会说；反思我们的问题设计，指向性单一，学生只能有一种回答，别无选择；只能有一种方法，学生纵有孙悟空的七十二变，也逃不出我们如来佛的掌心。

大问题能搭建学生学习的平台，指引学生探究学习的方向，激发学生学习的主体性。因此我们要深入研究教材，精心设计课堂教学中的大问题，并以此为核心，开展对话，促进学生的思考，推进教学活动的开展。

2.好的教师能走近学生，弯下腰，用专注的姿态倾听。

教师以充满柔情的目光、满怀期待的神情，微笑着注视每一个学生，聆听她的声音，学生才会感到一种尊重和被需求，就有表达想法的欲望。张凤仙老师在引导学生在指“边线”时，一个小男孩指出了“角”，张老师也能用“放大镜”发现学生的优点：“角找对了，给掌声”，张老师耐心的倾听、轻拍肩膀的安慰、微笑肯定的鼓励，都让孩子感受到了被尊重；吴正宪老师的课堂，学生每次都不愿意下课，她那种尊重学生的神情，弯腰倾听的姿态，让学生感觉像和大朋友一样聊天，总有想发言的冲动。弯下腰微笑着专注倾听，体现的不仅是一种姿态，传递的更是一种鼓励和温暖。

三、同伴激励，抱团成长。

中原名师李付晓工作室2019届的小伙伴们虽然是第一次见面，但我们却有老友重逢的感觉。两天的相处时间就能敞开心扉聊生活、聊家庭；开玩笑、发邀请；激烈研讨、各抒己见。不是一家人，胜似一家亲。有李付晓导师的专业引领，有工作室搭建的成长平台，有小伙伴们的积极影响。我们互相鼓劲，一定要抓住机遇，像石榴籽一样抱团，树立一个高目标，描绘一个好前景，努力成长为我们希望的模样。

尊敬的导师，亲爱的伙伴，我没有在最美好的时光遇到你们，而遇到你们一定会成就我最美好的时光。你们就像一束夺目的光，射进我迷茫的心窗，指引我向着明亮那方奋力前行。我坚信：心向往之，行必能至！

作者: 最新资料 时间: 2020-6-3 17:21
领航学校王鸿玲

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