班主任工作心得 信任是加强班级凝聚力的法宝

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教育就是一朵云摇动另一朵云，以信任涵养信任，用希望之火点燃梦想和激情。班主任老师要在教育教学中明白——信任是加强班级凝聚力的法宝，需要慎重使用好。

信任是需要彼此尊重。

尊重是获得信任的前提。在生活中观察发现有学生喊自己的班主任为“某某哥”，取该老师名字中的一个字，许多老师羡慕带夸奖说该老师的“亲民”“和蔼”“不拘小节”，我是介意学生这样子喊我的。还有个别老师在课堂教学中像学生们课下一样叫学生的“外号”以示亲切，殊不知学生内心真实的感受会如何。俗话说“要想公道，打个颠倒”，也就是我们常说的“换位思考”和“将心比心”。如果不重视这些细节小事，不仅失了师道尊严，还会失去学生的信任。

在校园里，我们常会遇到迎面而来的学生的问候，部分老师常待理不理、不置可否或者以一个简单的“好”字了事，这看似小事情，却有可能伤了孩子那颗向善向美向真的心，更不利于赢得学生的尊重和信任。

信任是需要彼此真诚。

在和同事谈话中，有一个资深的班主任告诉我“学生毕竟年龄小，还未成年，不必什么事都坦诚布公的告诉他们”。对此，我不敢苟同。学生虽是还未成年，但在班级生活里，我们倡导师生平等，需要彼此真诚相待的。现在的孩子都是鬼精灵，聪明得很，法律、道理、权利等大道理那都是一套一套的。因此，平时校园生活中，师生之间，敞开心扉，不必藏着掖着，打开天窗说亮话，一就是一，二就是二。没有必要偷偷摸摸的说张三长道李四短的，真诚就是实实在在的，“说老实话，办老实事，做老实人”。老师的示范作用对孩子一生的成长来说影响是深远的。如果老师认识不到这一点，就难以做到待学生以真诚，也就难以赢得孩子们的信任。

信任是需要彼此主动。

主动沟通是建立师生信任的重要前提。当我们抱怨教育体制不规范、教师待遇不公正、教学压力大、学生不好管、家长不配合的时候，我们是否应该静下心来把更多的注意力投向我们教育服务的对象——学生，主动去关注学生的学习、生活和情感。

一个班级，少则二十多人，多则七八十人，如果班级缺乏凝聚力，班级就显得如一盘散沙；班级凝聚力强，班级就显得有力量。而班主任老师在日常管理中做到主动关心、爱护、理解学生，是增强班级凝聚力的重要步骤。

班主任老师在日常管理工作中，切记不要等学生违纪了或者出现了什么问题才去找学生谈话。平时的一句家常话、一句由衷的赞美之词、一声饭后茶余的关切问候、一个拍拍肩膀的小动作……就会拉近我们师生之间的距离。其功效就是“随风潜入夜，润物细无声”的。

前几天一个家长在电话里诉说他儿子较大的转变，话语里抑制不住的感激之情，原来我几次见其他同学都去餐厅吃饭，他还在教室里写作业，就主动和他拉过三次家常话。他父亲说“老师，孩子说你是唯一的他没有犯错而和他谈话的老师”，我们作为教育者，何德何能竟会被家长感恩戴德！今后惟有俯下身子、放下架子、丢掉面子，走进学生身旁、走近学生心灵深处、走到学生情感世界，了解学生心声、解决学生难题、指引学生前进方向。



法宝已经呈现，教育的你还在等什么呢？信任学生、走进学生、走近学生，构建平等和谐团结信任的班集体，让每人一个孩子在日常教学中感受幸福和快乐，健康成长每一天。