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附：阅读浏览表
文章题目 | 作者 | 主要内容 | 优美的句段 | 体会或问题 | 百灵之家 | 王冀沙 | | | | 布拉格的鸟 | 文有仁 | | | | 马克·吐温保护树木 | 闻增 | | | | 长童话的森林 | 彭学军 | | | | 地球只有一个 | 李少白 |
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3.请各小组推荐一个代表来汇报：这几篇文章里你们最喜欢哪一篇，说说主要讲了什么？
（1）《百灵之家》──这篇文章主要讲了一只百灵鸟妈妈飞进草丛中去给小百灵鸟喂食，被我和小伙伴发现了，我们没有打扰它们，最后百灵鸟一家终于团聚了。
师追问：我们有家，鸟儿们同样有家，最后百灵鸟一家终于团聚了。读到这里，你们有什么感受？
（预设生1：鸟儿们同样有感情。
预设生2：我们不能够去打扰它们，我们更不能去伤害它们。
预设生3：百灵鸟一家终于团聚了，我觉得这是一件多么幸福而美好的事情。）
师归纳：是的，当人与动物和谐相处时，带给我们的将是一种无比美好的感觉。
【将《百灵之家》归纳在“美好”这一主题词中】
（2）《布拉格的鸟》──主要讲了布拉格人爱鸟、爱养鸟，人们与鸟相处得格外融洽。
师归纳：是的，布拉格的每一个人都在用实际行动保护我们人类的朋友──鸟儿们。鸟儿们也用婉转的歌声回报着这儿的人们。
【将《布拉格的鸟》归纳在“行动”这一主题词中】
（3）《马克·吐温保护树木》──讲述的是美国著名作家马克·吐温为了保住一棵小树而更改了建房的位置。
师归纳：大作家也同样用实际行动呵护着大自然中的一草一木。
【将《布拉格的鸟》也归纳在“行动”这一主题词中】
（4）《长童话的森林》──写的是人类活动给森林造成的巨大破坏以及随之产生的严重后果，告诫人们从小事做起，保护自然，爱护森林。
师归纳：课文中的一个个事例和数据都给予我们深刻的警示。
【将《长童话的森林》归纳在“警示”这一主题词中】
（5）《地球只有一个》──用诗歌呼吁人们保护地球，爱护环境。
【将《地球只有一个》归纳在“呼吁”这一主题词中】
（6）师小结：孩子们，交流到这儿，我们发现《同步阅读》中的这几篇课文分别从“自然的美好”、“人们的行动”、“深刻的警示”、“急切的呼吁”几个不同的角度出发，表达了同一个主题──爱护环境。每篇课文都带给我们很多的启示。
【归纳出本单元主题：爱护环境】
四、片断分享
1.在《同步阅读》教材的这五篇课文中，哪些地方最打动你呢？请你找出来给大家读一读，再说一说为什么打动了你。
（学生自由汇报自己最喜欢的片段）
2.孩子们读得真精彩，从你们的读中，老师看见了一群会读、善读的好孩子，你们用丰富多彩的语调让老师再次感受到了大自然的和谐与美好，也让我们深深地认识到爱护周围环境的重大意义。
五、精彩赏析
这些都是我们在自主阅读过程中的收获，学贵有疑，要想阅读更有效果，还要学会质疑，那么在阅读过程中你又产生了哪些疑问呢？
（一）《布拉格的鸟》
1.我感到很疑惑的是，布拉格作为一个国家的首都，在这样一个人口密集之地，为什么还会有那么多的鸟？
师：就让我们带着这个问题，跟随课文再次走进布拉格，去听听那儿的鸟鸣，谁能读读描写鸟声的句子。
（播放伴有悦耳鸟鸣声的轻音乐，抽生朗读）
生读课文句子：“天刚蒙蒙亮，阵阵鸟鸣就把我催醒了。有布谷鸟的咕咕催春，有山雀的啁啾欢叫，有夜莺的婉转歌唱，有椋鸟的窃窃低语，还有更多的我说不出名的鸟儿的叫声。鸟鸣交织成一曲甜美的大自然交响乐。”
师：读到这里，你们有什么感受？
预设生1：我觉得这一段写得特别美，作者用排比的句式表现了鸟儿鸣叫的纷繁热闹，还把鸟鸣比作了悦耳动听的交响乐；
预设生2：我读到这里仿佛置身在鸟的世界里，那儿的鸟的种类和数量都非常多；
预设生3：我感受到这儿的鸟儿不但数量多，而且十分欢快自在。
预设生4：我从这欢快的鸟叫声中，感受到了巴拉格人爱鸟、爱养鸟。
师：我们很多地方的人们都爱鸟，但似乎布拉格人爱鸟的方式又与众不同，布拉格人是如何爱鸟的？
预设生1：课文中有这样的句子：“在庭院里，我没有找到一只鸟笼。那些欢唱的鸟儿，有的栖息在大树枝头，有的翱翔在庭院上空，有的蹦跳在草坪上。多么自由自在！”从这里我感受到布拉格人爱鸟是发自内心的，而不同于别的地方的人将自己喜欢的鸟囚禁在笼中，当成是自己的宠物，失去自由的鸟儿，是不会快活的。 | 
发表于 2011-3-3 14:43:00
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