以课养人，滋养灵魂---《滋养生命的数学》读后心得

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一直以来，人们对数学的印象都是冰冷，刻板，没有一点生机和活力。数学是严谨、逻辑性强、系统的学科，让人摸不着头脑。鉴于这样的学科特点，因此在小学阶段，很多孩子惧怕数学，尤其是女孩子更是对数学退避三舍。每当出现这些问题的时候，我都一筹莫展。作为一个小学数学教师，我们有义务有责任解决目前中小学中的这种现象。虽然之前也想了很多办法，效果甚微。《滋养生命的数学》犹如黑夜里的一盏灯塔，让我看到了希望的曙光。

荷兰教育家弗赖登塔尔曾说:“真正的教育活动意味着遵循自己的真诚信念去探索正确的教育途径，而教育科学首先应该是对这种真诚信念的合理性做出论证，你可以把它称为哲学。”作为一线教师，以课堂为载体，不断地对学科价值、教学意义进行追问和探究，从自己的教育教学中寻找、确立属于自己的“健康的教育哲学土壤”，这是决定“教什么”和“怎么教”的根基，同时也让自己的课堂和教育更有价值和意义。教育即自我探寻之路。这条探寻之路，永远没有止境。

《滋养生命的数学》这本书共五个章节，加班加点，我一周读完，心中五味杂陈。反思自己的课堂，更多的是知识传授。缺少育人的理念。书中的案例不仅接地气，而且实用性强，震撼着我的心灵。正如书中写到:是重复昨天的教学，还是做一番新的探索?我必须做出选择，我无数次地问自己：靠题海战术获取高分是教学追求的唯一目标吗？如何才能激发学生学习数学的内在兴趣？如何寻找别样的教学风景，除了教给学生知识，我还能给学生留下什么?这难道不是每个教师值得深思和思考的问题吗？

董老师的课堂实际操作给我打开教育教学的另一扇窗。例如她让孩子们写日记、读美文、成长展示等丰富课程及学习方式。我们选择任何一项，都可以帮学生打通数学和外界的联系，成为学生生命成长的印迹。 课堂40分钟是有限的，但思维的空间是无限的；传授的知识是有限的，但是蕴含的智慧却是无穷的。作为数学老师，我们应该具有开阔的视野，跳出数学学数学，要善于运用“他山之石”，关注学科间的联系与渗透，巧妙地运用多种资源，多方面展现、描述、丰富数学的学习方式，使严谨的数学活动起来，活泼起来，让学生感受数学之美、数学之趣，从而让学生感觉数学就在生活中。用数学滋养教育，滋养人。教室里有什么样的教师，就会有什么样的教育。把思考力和判断力逐渐细化为一个个精神的种子播种在学生心底，成为学生生命中不可或缺的一部分，由此我们奠定学生一生的精神格局。

年轻的我前方还有很多路要走，要学习的知识还有很多，但我坚信靠着不放弃、不抛弃的毅力，构筑理想课堂的愿望将不再遥远。 站在巨人的肩膀上，才能看得更高更远。站在名师的视角下，我们的课堂才会更加精彩。愿我们以课养人，以课育人，用书滋养我们的教学，做一个有灵魂，有理想的教师。