小学一年级语文朗读背诵测试总结

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一、活动情况

领航学校一年级全体学生，于2020年5月下旬第3教学周，进行了全年级的朗读背诵测试活动。此次考查学生对语文课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，孩子们参与热情高涨，各班有序进行，为我们今后的教学活动提供了思路和经验，同时。也看到了一些不足和需要提高的地方。

二、测试预想

由于传统的纸笔测试，评价主体是单一的，老师是绝对权威的，而学生自身只是被评价和被控制的。实践证明，评价主体的一元化不仅无法保障评价结果的全面性和客观性，也不利于被评价者—学生对评价结果的认同，开始实施测试时，我们也有担心，怕加重学生的课业负担。

三、活动感知

但实践证明，学生不仅没有感到负担，反而乐此不疲。　　　　

从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣。加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。

四、展望未来

一年级起始阶段的学习内容相对来说还是比较简单的，线索并不是很多。同组教师应创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外，认真研究教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给学生新鲜的刺激，又抓住了教材的教学重点，使复习的块状结构更加清晰。

这次语文朗读背诵测试全部学生，参与其中。客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。

教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力。

根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础，并不断培养对语文的兴趣和热爱。