三年级数学2019-2020学年第二学期复学后测试质量分析

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一、学生分析

本学期从事五五班的数学教学和班主任工作。这学期的教学工作与以往不同，新冠状病毒的肆虐，家家户户大门紧闭，昔日喧闹的街道变得冷冷清清，所有的老师同学不得不在线上开展停课不停学。复学后第二周马上测试，五五班学生的数学学习成绩两极分化较严重，刚升五年级普遍浮躁，后来渐入佳境，学习氛围还算浓厚。本次线上考试及格的仅有19个学生。可见，学生每一天的精神面貌和状态都是在不断变化的。和家长及学生不断地交流中发现，线上教学不可控，老师鞭长莫及，学生心思浮躁，家长不积极配合，许多家长呈现不管不顾状态。态度决定一切，从学习状态上不难看出结果。事实也印证了这一点，做题粗心，反复强调的问题出错，掌握不牢固。从优秀率和及格率可以看出，最高分96分1人；90分以上有5人；80--90的有4人；70—80分3人；不及格的有30人，最低分16分。

二、试卷分析

本次试卷满分为100分，填空28分，判断5分，选择10分，计算20分，动手操作6分，解决问题30分。

纵观复学考试试卷，整张试范围在五年级上册第一单元至第四单元。题量适中，程度紧密贴合课本与学生实际生活，灵活多样，特别考察学生的做题习惯。本试卷包含七种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生的掌握情况。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。总体来说，紧扣课本基础知识，综合又不失灵活性，考验学生的基础知识。

三、答题情况

（一）填空题

大部分习题紧扣课本，只是换了一种表达方法，学生理解起来也比较轻松。但是，细心、思维灵活的学生得分率较高。

第1题，单位换算整体做得很差。这道题考察有面积、体积、质量、容积间的单位换算，还考察复名数到单名数的转化。单位换算一直是学生的弱项，所以今后除了练习本册所学的单位换算之外，还要进行综合练习，而且在做题时多让学生说说做题思路。

第3题，第一空学生不理解奇数和质数概念，导致把奇数写成偶数或者没写全。

第4题，第三空没掌握假分数化成带分数的方法。

第6题，第三空没掌握假分数化成带分数的方法。

第8题，这道题是书中的原题，考察分数与除法之间的关系，但是一些学生与分数的意义弄混淆了，写成一个数占另一个数的几分之几了。

第10题，第二空没写成最简分数。

（二）判断题

第5题，棱长是6厘米的正方体，它的表面积和体积虽然数字是相等的，但是单位不一样，所以是错误的。

（三）选择题

本次考试，选择题题量不多，全凭细心。

第3题，把一个正方体分割成两个小长方体，表面积会增大。错的较多，其实可以拿实物去观察。

第4题，这道题有两个条件：真分数学生能找出来，但是学生对约分这个知识点掌握的不好，本道题要训练学生养成良好的做题习惯和检验习惯，能减少错误率。

（四）计算

第1题，学生不会求最大公因数和最小公倍数，或者有的学生只写答案，不写过程。

第2题，学生不会通分的方法，而且这一单元在学校还未复习到。

第3题，解方程不写解，不会应用等式的基本性质去解方程。

（五）动手操作

第1题，对顺时针和逆时针两个方向辨认不清。

第2题，不会画旋转后的图形，方法掌握不到位。

（六）解决问题

第1题，这道题是书上的原题，学生错的较多的是不知道是求棱长总和还是表面积，或是对棱长公式不理解，或是带错单位了。

第2题，书中原题是求最大公因数和最小公倍数的解决问题。错因不会求最大公因数和最小公倍数。

第3题，不会求正方体的体积，没进行单位换算，还有的计算出错。

第4题，不会求不规则物体的体积。

第5题，求贴的瓷砖的面积其实是长方体表面积的灵活应用。

四、整改措施

1.抓好基础知识的落实，才能做好延伸，并把握好练习量，做到“巧而精”。

2.抓好重难点，抓好教材，不做无用功。

3.抓好落后生，学校、家庭联手，同时注意方法，对有上进心的可以适当放手，引导多问，其他则要注意学习兴趣的培养，学习方法的指导。

4.重视学生学习习惯，加强数学阅读能力的培养。

    长期良好的学习状态和优异的成绩，绝对离不开好的学习习惯。习惯定终身，好习惯决定一切，更加可以看出一个人未来的人生走向。因此，对学生学习习惯的培养，还是要常抓不懈的。往后的命题方向越来越注重与实际生活联系紧密，加大了阅读量，从阅读材料里面提取重要信息，分析题意判断相对应的知识点并解答。可见，阅读能力的提高、分析题意的把握，才能提高学生的数学学习能力。

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五（5）班  数学  岳晓婷