小学英语老师读书心得 读《小学英语活动设计与教学》有感

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本月阅读了鲁子问教授的《小学英语活动设计与教学》，这本书从理论到实践，从宏观到微观，详细阐述了小学英语教学设计的诸多方面。读完后感觉收获满满。

从理论上说，小学英语活动设计的原则及基本方法、英语活动教学原则、语言学习活动设计与教学等。教学理论主要有布鲁姆的目标分类理论、斯金纳的程序教学理论、加涅的信息加工理论、奥苏贝尔的“先行组织者”等。有了这些理论基础，英语教学设计就有了根基。

从实践上说，在具体设计教学设计的时候，我们要注意教学设计的内涵，即教学设计中要考虑的原则及方法，根据鲁教授的介绍，主要有以下几个方面：

首先要体现出教育内涵，即核心素养的要求，小学英语教学设计要以发展学生的核心素养为基本目标，以语言能力，文化意识，思维品质，学习能力为学科教育目标，这是小学英语教学活动设计的核心内涵。

还要体现出英语课程内涵，即课程标准的要求，小学阶段能够形成初步的综合语言运用能力。此外，还有教学内涵，即教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学方法多样，生动活泼，激发学生兴趣，教学组织和课堂安排灵活，采用多种媒介，运用激励机制，鼓励小学生积极进取。

其次，教学设计的语言内涵，即教学设计中的语言所表述的内容。教学设计中要设计教学目标、教学策略、教学过程，选定教学媒体进行评价反馈，教学准备。

最后是教学设计的设计内涵。要充分把握教学设计的可修改性，根据学生真实的教学过程，不断的修改，调整教学过程和教学活动。

本书第四章，分别从听说读写等不同技能方面降到了任务活动的设计，第五章是以具体案例讲了讲游戏活动和歌曲活动的设计。

总之，通过这本书的学习，让我觉得教学是一门科学，我们所有的教学的活动都是有理论在支撑，我们不紧要知其然更要知其所以然。要进一步加强理论的学习，从而更好的指导我们实践工作。