小学班主任教育叙事 有人情味的教育

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许多学生常常会在无意中犯下错误，事后编造谎言掩盖事实，以逃避处罚。对学生的谎言，老师一般会当面戳穿并严加训斥。但是，这种做法既容易挫伤学生的自尊心，又会激起他们的抵触情绪，结果事与愿违，教育效果并不理想。那么，如何恰当地面对学生的谎言呢？笔者仅结合自己亲身经历的一个事例，谈谈个人的点滴体会。
　　某天上午的课间操时间，女生李某独自来到办公室,支支吾吾地对我说：“老师……我的补课费……被人偷了。”我关切地问：“慢慢说，怎么回事？”“今天早上出门时，爸爸给我七十块钱交补课费，我把它放在文具盒里。第一节下课，我去了一趟厕所，回来就发现少了一张十块的。”我心里琢磨：早自习下课后，她不是进学校的小卖部买了几样包装精美的零食吗？她家经济条件很差，父母从来不给零用钱的呀，会不会挪用补课费去购买零食呢？更何况被“偷”的只是十块钱，这也太不合乎常理了。这女孩在撒谎！可是当面戳穿，一定会伤害她的自尊心。于是，我安慰她说：“不要着急。班上出了这种事，是我这个班主任的责任，请原谅。这十块钱，我给你垫上。”李某不好意思地将剩下的六十元交给我，道声谢离开了办公室。第三节课，我上语文，她始终埋着头，不敢正眼看我。

　　当天下午上课前，我一个人在办公室里改作业。她溜进来，满脸通红，羞涩地说：“对不起，胡老师，上午我骗了你。这十块钱还给你。”说罢，转身离去。毕业时，她在临别赠言中写道：“谢谢你，胡老师！衷心感谢你对我无微不至的关怀和爱护。”我庆幸自己在这个事件的处理上没有打破沙锅问到底，更没有揪出“元凶”杀鸡儆猴；我相信这件事情对这个女孩会产生终生难忘的积极影响。

　　学生撒谎是特殊情况下出于自我保护目的的一种本能反应，并不可怕。教师若能真心关怀爱护学生，就要学会宽容——容忍学生的谎言，学会尊重——尊重学生的水平。学生是处在发展过程中的人，在他们身上必然要出现这样那样的不成熟，甚至是缺点和错误，这是学生成长过程中必然要经历的阶段和步骤。对学生采取宽容和尊重的态度，不是放纵，而是一种教育，是一种旨在唤醒学生主体意识、引导他们进行自我批评的教育。学生撒谎以后，很在意老师的态度。若老师采用和颜悦色的态度，报以真诚的理解和关怀，学生的谎言很容易被击破。因为学生的思想比较单纯，他们没想到老师会这么和蔼，不仅会从心里对老师产生亲切感，而且会对自己的错误行为产生自责和愧疚。这样做，自然能收到润物细无声、四两拨千斤的教育效果。

　　由此，我进一步想到：我们全部的教育活动和教育过程都应该富有人道精神。可是，在现实教育活动中，教师容易把注意力放在具体的教育目标上，而忽视学生作为人的感受。富有人道精神的教育活动把教育看作一种与“人”打交道的活动。这就要求我们既要顾及自己具体的教育目标、教育内容，同时更要讲究教育策略，充分考虑学生在教育活动中的需要和感受。在上述事件中，从学生的表情便知道她已经知错了，出于保护学生的目的，我适可而止，虽然没有将事件“查”个水落石出，更没有杀一儆百，但是教育行为同样完成了。我想，这恐怕就是一种富有人情味儿的教育吧。