小学语文“修改病句”的方法，一看就学会，建议收藏！

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小学语文病句的类型主要有以下九种
1. 成分残缺



句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。



例如：

“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。



2.用词不当



由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。



例如：

“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。



3.词语搭配不当


在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。



例如：

“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”



例如：

“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”



4.前后矛盾



在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。



例如：

“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”



5.词序颠倒



在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。



例如：

“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”



6.重复罗嗦



在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。





例如：

“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。



7.概念不清



指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。



例如：

“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”



8.不合逻辑不合事理



句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。



例如：

“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。



9.指代不明



指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。



代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。



例如：

刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。



  修改病句的符号及作用  

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。



2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。



3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。



4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。



5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。





6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。



7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。



8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。



9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。



10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。



11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。



12.前移号：文字前移或顶格。



修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。



➀ 一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。



➁ 二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。



➂ 三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。



➃ 四检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……