【班主任工作演讲稿】积淀·智慧·反思·成长

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鼓励在孩子面前是照亮成长之路的一盏明灯，一个小小的鼓励，可以让学生在课堂上自信的站起来，在遇到困难时从容面对勇往直前，在表演节目时发挥正常激情四射。孩子是需要被鼓励的,正如植物需要阳光。看惯了太多对学生的批评、呵斥，甚至是打骂，很多班主任便习惯了，麻木了。从人的角度去思考，一个每天生活在“黑暗”中的学生，除了对阳光的期盼和温暖的渴望，就只剩下逐渐被教育边缘化的等待了。

A同学个子不高，干净白皙，聪明绝顶，但是经常不完成作业，甚至喜欢编瞎话糊弄同学和老师。长期以来被很多教师视为无可救药之人，每天面对着的只有一次次的训斥，而他也一遍遍重复着自己“行之有效百试不爽”的谎话来应付老师。接手这个班经过几次观察后，我发现大家说的居然是真的。是什么原因让他对学习如此漠然？对学习的无所谓让同学嘲笑，被老师训斥成为同学闲聊的谈资，很多的“坏事”都会无缘无故落在他的头上。偶尔的争辩也只能证明他还没有完全麻木，心中还渴望得到别人的承认，还有那么一点点的自尊和自信。这种像玻璃瓶一样易碎的心灵，需要我们去珍惜和保护。记得在一次数学课堂上，面对一位同学的答非所问，A不失时机的站起来说：“他在玩纸人，没有好好听讲。”这是他的聪明之处，他不是在汇报，而是在“报复”。但是我紧紧抓住这个难得的时机，认真地说：“你观察得很仔细，也很认真。”在过后的几天里，他开始慢慢关心自己身边的同伴了，不再自娱自乐，这是一个好的信号。一次星期天的作业我故意把作业布置得很少，到校后，我发现他的作业居然破天荒的完成了，我轻声地说：“你完成得很好，如果每次都这样老师会很高兴的。”他的眼睛紧盯着我，不知是感激还是对一种期盼已久的肯定的激动，眼眶慢慢地湿润了。

我知道这仅仅是开始，但我相信适时、适合的鼓励已经起到了作用，触碰到了他心底最柔软的东西了，他的彻底转变不再是空话，只是时间的问题。

鼓励就像兴奋剂，只需要一点点就会让一个自卑的人重新站立起来，让一个胆小的人变得毫无畏惧，让一个本来就做得非常好的人发挥得更好。在我的班级中我会为一向沉默寡言的小蕾同学的正确回答说声：真的很精彩，我会为主动请缨的小超的小品表演连连喝彩，我会为小荷才露的小阳同学的精彩演讲而呐喊，我会为一身正气的班长阿婷同学面对违纪行为的铁面无私而鼓掌，我会为认真整理漂书台的阿欣同学送上赞许目光。

学生的要求其实很简单，一句温暖的话语，一个亲切的微笑，一个真诚的抚摸，一个信任的眼神足矣。学生在鼓励中成长，教师在学生成长的过程中体验着成功的快乐。鼓励应该成为习惯，成为一种教育的常态，让训斥远离课堂，让挖苦淡出生活。从某种角度上说，鼓励就是管理，一个班主任不懂得鼓励，就不可能成为一名优秀的班主任。

我从不吝啬鼓励，对我来说鼓励已经不是一种简单的教学方法，它在我的行为上烙下了深深印痕，根植于我的生活，成为一种永不磨灭的教育习惯。



润物无声

让榜样从学生中成长起来



榜样的力量是无穷的，从小老师就是这样教育我的，至今都让我受益匪浅。小学生的心智还很不成熟，他们的判断能力和自主意识较差，生活阅历肤浅，道德观念和行为非常模糊，生动、具体、形象、典型的形象更能激起他们的思想波澜，并且在行动上模仿。榜样是无声的教育，我每接手一个班级就努力在班级中捕捉和发现榜样，让他们带动身边的同学去效仿，让一个个榜样从学生中成长起来，互相促进。

值日是班级工作中的重要内容，也是班级的面子工程。教室摆放无序、乱扔垃圾是最让班主任头疼的事情。我的这个班也不例外。面对这些每天早早就来到教室打扫卫生的孩子们，我无法指责他们不尽职不尽责，我没有生气，而是选择了沉默。第二天我一早就来到教室拿起扫帚和值日生一起打扫完教室，亲手把七扭八斜的32张课桌挪得整整齐齐，把七零八乱的图书角重新分类整理，拿起黑板擦把黑板上的字迹擦得干干净净，随手捡起不知道是谁刚刚丢弃的废纸片扔进垃圾桶里。值日生紧跟在后，不敢怠慢，模仿着、学习着。我坚持了三天，用自己的榜样给学生正确的引导，从此让很多班主任烦恼的值日问题再也不成为问题了。

一次课间活动，课桌旁的地面上躺着一支圆珠笔，一个接一个的学生从它的上面跨过，却无人弯下腰主动的捡起，有的甚至瞟了一眼，扬长而去。我静静的等待着奇迹的出现，果然平时不太引人注意的小洋同学弯下了腰，捡起笔问：这是谁的圆珠笔？我不假思索，立即在全班同学面前表扬了她。就是这样平凡得不能再平凡的小事，几乎天天都会发生，每天捡到一把尺子，一个橡皮，一张纸币等上缴到班长那里现象频频出现。学生们看到了榜样，这种榜样在无形中变成了一种群体的力量，一种集体的习惯。

其实，学生就是一个透明的玻璃杯子，你不给它倒入任何东西，就是一个杯子；你给它倒满水，就是一个水杯；你给它倒满酒，就是一个酒杯；你给它倒满茶，就是一个茶杯。每天我用这样或那样的榜样无声的去感染他们，引导他们，影响他们，他们就会成长为我们所期待的杯子。

如果说榜样是“树”起来的，我不这么认为。当很多学生在卫生、午休、活动、纪律等方面积极表现，努力成为各个方面的“优秀代表”，你能说这些榜样是“树”起来的吗？不，绝对不是。当榜样成为一种习惯时，榜样就会在学生中成长起来，相互影响，共同发展，形成一个群体的性格——人人愿做争做榜样的性格。



有教无类     

让温暖照耀到每一位学生



每一个班主任都希望自己的课堂都是优秀的学生，尤其是在应试教育还没有完全退出历史舞台的今天，尤为严重。学生是有差异的，贫富、美丑、聪愚、善恶等是客观现实存在的，我们不能回避，也不可能回避。面对不同行为习惯、不同学习水平、不同家庭背景、不同身体状况、不同生活状态等的学生，我们应该如何面对呢？二十余载的班主任经验告诉我，“有教无类，因材施教”是我们须臾不能忘记的基本准则。

C是我们班比较特殊的成员，考试各科分数基本都是个位数，上课除了睡觉就是“自娱自乐”，不论老师在不在课堂，她都会在教师后面伸伸胳膊，踢踢腿，旁若无人。但是她从不打扰别人的学习，每天都是独来独往。大家对她不冷不热，任其自由自在，无所事事，日子久了，对她的所作所为见怪不怪，习以为常了。

我觉得对C同学的“漠不关心不闻不问”实在是太不公平了，智力残障的学生也同样需要成长和快乐。在一个周五放学时，我让她把学生接送登记薄从教室后面的桌子上拿过来，她只是用眼睛看了我一眼，马上就把东西拿过来放在讲桌上。我根本就没有把这件事放在心上。第二周周五放学时，她居然主动的跑到讲桌前，双眼盯着我，低声说：“老师，把登记薄拿过来吧？”我一时没有反应过来怔住了。

从此我发现，每一个孩子都有渴望成长的心愿，只是我们以考试成绩为唯一标准，有意识的把一些学生屏蔽在我们的视线之外。C同学一个被人遗忘了多年的学生，至今都希望得到老师的关注，也许她的弱点正是她的福气，如果一个正常的孩子和她一样的境遇下，估计已经自卑孤独落魄不堪。

在以后的日子里我把拿接送登记薄的工作交给了她，还有意识的让她负责卫生检查，给老师收发作业本，按时参加大课间活动等。每一件事情C同学都做得有条有理，几乎不需要我的再次提醒。渐渐的我发现她的笑容多了，说话的声音清晰了，“自娱自乐”的情况也少了。组长阿琴在周记中这样评价：她一会儿玩丝巾，一会儿玩胶布……好无奈啊，但是她是有优点的，能把老师交代的事情做好，见到谁的脚下有垃圾，都会小心翼翼的捡起来，丢进垃圾桶里，而且还非常宽容人。是啊，她在成长，在用自己的方式展现自己的改变。

在我的班级中，我永远不会放弃每一个有“缺陷”的学生，我会给他们一个机会，给他们一个实现自我价值的平台，让他们看到自己是有用的，没有被老师漠视，没有被班集体抛弃，没有被同学忘记，甚至让家长看到自己的成长和改变。有人说：给孩子一口饭，他会长大；给他一个机会，他会变得伟大。我们班主任就是这个创造机会的人，我要把温暖送到教室的每一个角落，让每一个学生都感受到来自我的关注和重视。



沟通无限     

让距离不再成为管理障碍



班主任工作是一个非常繁琐而平凡的工作，每天都要面对领导、同事、家长、学生以及形形色色的校内外活动组织者，要进行协调、组织、交流，沟通能力就显得非常的重要。一个班级工作的成功与失败很大程度上取决于班主任的沟通能力。在十几年的班主任生涯中我努力积累与各色人群沟通协调的经验，不断提升自己处理各类常规问题和突发问题的能力。随着社会的发展，沟通的方式和内容都发生了极大的变化，QQ群、微信、博客、微博等现代化的交友聊天工具开始进入家长学生的生活，及时、便利和迅捷成为它们的最大优势。与时俱进，顺势而为，我及时建立班级QQ群——“永恒的记忆”，邀请科任教师、所有学生加入，成为讨论学习、生活、管理等的重要场所。这里是我们的乐园，我们是师生更是聊友，在空间留言，在“说说”后回复，在日志下点评，在生日送上祝福语言，互相观看生活照片……在平等、民主、和谐、文明的氛围中畅所欲言，无所不包。

阿韵： 今天写了一天的作业，手都没有知觉了。

阿明： 我也是。今天语文、数学、英语都有作业，累。

我  ： 真的不知道，我会和老师们商量，科学安排大家的作业。

阿蒙： 好，赞一个。

我  ： 大家给我出了一个难题，你们有什么好的建议？

阿杰： 我们想想吧，下了，明天见。

第二天晚上我们的学生又聚集在网上开始了主题讨论，继续昨晚的话题。

我  ： 同学们真准时啊。

阿阳： 老师好，我觉得每天的作业应该都少一些，课余时间很少。

阿珍： 很多作业我也不会，我妈也不会

阿明： 你不会也不能不布置啊

阿帆： 不会，可以少布置一些，让老师给你定个小老师帮帮你。

我  ： 好建议，赞

……

这些作业问题在学校学生是无论如何不会告诉老师的，只有在这里学生才能放下戒备的心理。学生们针对作业提出了各种各样的建议，主动性和创造性可见一斑。这样由学生群体制定的作业形式、内容、时间和频次，作业的效率能不高吗？还会有不完成作业的现象出现吗？实践证明我们班再没有听到科任教师反应不完成作业的现象了，真的让人省心。

网络无处不在的优势，让我和学生之间的沟通没有了时空的限制。由于学生生活圈子小，很多学生把我当成了唯一可以信任的朋友，有什么话都愿意和我交流，我也乐此不疲。

潇  洒：今天奶奶生日，姐姐回家，拿着刚发的工资，给了奶奶。而我却什么也没有，略显尴尬。

好望角：你正在读书没有能力，将来工作了就好了

潇  洒：但是，我觉得有一种歉意感，感觉对我的爱淡了

……

潇  洒：姐姐给了钱，我回到了房间，晚饭也没有人叫我吃，我和他们说话都不理我。

好望角：姐姐长期在外，你经常在家，所以大家就对姐姐多关心一点，是你想多了

……

潇  洒：所以我就想让你给评评理

好望角：那我就不客气了。姐姐长期不在家，父母觉得给予的爱太少了；你经常在父母身边，父母这时就忽视了你的感受；父母不叫你吃饭肯定不对，不过要原谅他们。大家不搭理你，可能是你的错觉。

潇  洒：有姐姐，我的爱就只剩下50%，现在是百分之零你知道吗？其实，我也想爸爸妈妈给予我爱，但是姐姐在家，明天不回家，就隔了一天也想。我就是不明白这一点。

……

潇  洒：你是第一个安慰我的，爸妈不管我

好望角：你很信任我，但是我代替不了你的父母

……

学生在学校、家庭或者社会中会遇到很多问题，往往会产生一些心理问题，无处倾诉获得排解，影响他们的学习状态。与他们的网络聊天中我会感受到他们的心理绝不是我们想象中的那样单纯，时代的变迁给班主任工作带来了很多新内容，需要我们不断地去发现、感悟、创新和提升。

网络让时空无限拓展，突破学校的壁垒，走向家庭和社会，班级管理触角可以无限的延伸。在这里教师、学生、家长信息畅通，那些远在城市打工的父母可以随时了解孩子的学习生活情况，我随时可以了解学生的心理变化、关注焦点，学生在这里构筑学习交流的平台。不同的性格在这里尽情展示，不同的思维在这里触碰发光，这里是心情的驿站，这里是矛盾的调解现场，这里是参与管理的论坛，这里是学习分享的平台。网络让现实距离和心理距离不在成为沟通的障碍，并且在一年多的时间里取得了一个个意想不到的效果。

其实，我只是给学生提供了一个交流的平台，学生才是这个平台的主角。有了矛盾，大家来商量，有了问题，大家来解决，有了成功，大家来分享，有了失败大家来承担。多好，网络让我变“懒”了，但是我喜欢这种感觉，我很愿意做一辈子这样的“懒”老师。



班主任工作是琐碎的，需要我更加细致的工作；班主任工作是辛苦的，需要我用对教育不懈追求的艰辛去体验；班主任工作是幸福的，需要我用平淡和简单的心灵去感悟和享受；班主任工作是智慧的，需要我用爱的无私和博大去诠释自己的每一次教育行为。

回首走过的或深或浅的每一个脚印，回顾与学生共同经历的每一天，我只想说一句：我喜欢这个职业，我无悔这个选择。