《浅水洼里的小鱼》教学反思

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我自加入名师工作室，很有幸这次能有机会讲课，刚开始时，我心里很是忐忑，压力很大。因为我看到所有成员都是相当优秀，只有我没怎么上过语文公开课。上完课后，每一位成员都提出了自己宝贵的意见和见解，再此，我很感谢大家。

《浅水洼里的小鱼》是一篇充满人文关怀的文章，是课程改革强调人文精神的体现。教材前两段交代了事情的起因，讲“我”在海边散步时看见沙滩的浅水洼里有许多面临困境的小鱼，一个小男孩在认真地把小鱼送回大海，后四段通过“我”和小男孩的对话展现了小男孩关爱生命，关爱弱者的感人精神。

我执教的是第一课时，所以重点放在了字词上，这节课不能说自己上的多完美，我认为还是有很多遗憾的。

在字词的教学上，我处理的方式其实和我平时上课一样，课后一些老师提出的建议，我觉得挺好的。比如谢老师提出的：“要让孩子认识这个字，就要让孩子多和这个字见面，可以以词语句子的形式呈现。”还有老师提到应该把写字也融进去。

关于词语的理解，在大家的讨论中，有两点令我印象颇深，一点是高老师提到的要避免以词解词，其次是要让学生联系生活实际。

关于课文，在本课第一段的学习中，我指导学生感悟到浅水洼里的小鱼，如何可怜，学生通过朗读课文，分析句子、以及课件的情景创设，让学生有了真实感受，在体验上形成一种反差，并把自己当作是一条小鱼联系周围的环境，感受面临的危险，哭泣、呐喊、等待救助，并让学生自己找相关句子朗读体会，完成第一段的教学。其次为了让学生切身体会小鱼的感受，我设计了屏住呼吸这样一个活动，通过亲身体验要比言语叙说的效果好，整体来说，我感觉效果还是可以的。

在整节课中，由于上课用的不是自己的学生，在读词语的时候显得有点乱，应该是自己没有表述清楚，在读之前很好的示范一下。整节课中我感觉学生说话的声音不大，也许是自己调动的不够，也许跟孩子的习惯有关。但是这些孩子很有规矩，很懂礼貌，这一点令我非常欣赏。

课后我一直在想，这个字词教学我是不是耗得时间太长？字词教学在低段是重点，但是我们能不能有更高效的教学方法呢？哪些该减，哪些该加？应如何为朗读在再多留一些时间？这些很值得我去思考。