2019——2020学年下学期三年级语文复学教学计划

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  疫情期间的网上学习即将结束，我们马上迎来学生复学。这与我们平常的教学肯定有很大不同。线上的学习情况如何，我们不得而知，线上的学习效果如何，还有待去考量。为了更好地迎接学生复学，使学生复学后的教学能起到良好的效果，我们做了一份三年级语文复学教学计划。

一、了解学生线上学习情况

只有充分地了解学生的学习状况，才能在教学时进行有的放矢。在线上学习时，虽然见不到学生的面，但是可以看到学生的作业，可以从作业中感受到学生的学习状态，差异很明显。自觉的、有家长陪伴督促学习的学生，学习态度和学习效果还不错；不自觉的、家长没时间陪伴或管不住的，学习态度和学习效果都不理想。这只是初步的感受。开学后，要通过检查课文的朗读情况、词语听写情况、阅读理解情况以及作文状况，来判断学生的学习水平，检测出学生的学习缺漏，以进行有针对性地复习和补救。对于有些家里情况特殊的学生，要个别谈话，激发学生学习的主动性，同时也跟家长多沟通，尽量使其配合，促使孩子有所进步。

二、具体复习计划

根据《中原区教学研究室关于印发小学复学后教育教学工作指导意见的通知》，结合我校我班实际情况，制定如下教学计划：

1.线上教学和线下教学的衔接定在第一周和第二周，每周复习三单元并进行测试。新授内容定在第三周至第六周。第七周至第八周进行全面复习。

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2.内容包括识字写字、阅读教学、口语交际、习作教学、语文园地、快乐读书吧、综合性学习。

3．进行识字写字教学时，重点培养初步的独立识字能力，会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。阅读教学时，重点培养一边读一边想象画面、运用多种方法理解难懂的句子、借助关键语句概括一段话的大意、了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的、能详细复述叙事性作品、读寓言故事并能明白其中的道理、学习略读并能粗知文章大意、诵读优秀诗文并能展开想象借助注释了解诗文大意、了解冒号引号的一般用法、积累语言材料、养成读书看报的习惯并乐于与同学交流。习作教学时，重点培养习作的自信心、愿意与他人分享习作的快乐、大胆想象并能不拘形式地写下自己的想象故事、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料、能用修改符号修改习作中有明显错误的词句、能正确使用句号、逗号等标点符号。在进行口语交际教学时，重点培养能说清想法和理由、能耐心听人说话、尊重不同的想法、能就不同意见与人商讨、语气合适并能从别人的角度着想劝告别人、能用合适的方法把故事讲得更吸引人。在进行综合性学习教学时，重点培养小组分工合作、用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料、记录这些节日的相关风俗、能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作并写清楚过节的过程、能以适当的方式展示综合性学习的成果并能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

无论是过渡衔接，还是新授或是总复习，以上目标都就是进行教学活动时重点应该把握好的。

4．方法上，要有整体观念，要有方法意识。难字、易错字，要用恰当的方法加以点拨。学段目标、学期目标、单元目标、课时目标要把握准确并通过反馈落实目标的达成度。单元语文要素要重点落实，并力求让语文要素软着陆。重视朗读的同时，要进行持续的默读。略读课文和文言文要注意避免拔高要求。习作上要避免定式思维。充分利用“快乐读书吧”将课文阅读课程化落到实处。准确把握三年级习作的目标要求，定位在“写清楚”，不要求“写具体”，不要拔高。培养习作修改意识，运用学过的修改符号进行修改练习。强化习作的交际功能，引导学生写后充分交流，在交流中发现自己的问题，通过读者反馈获知如何把自己想的内容写得更清楚明白。多给学生创造当众表达的机会，重视引导学生成段表达，避免对生活场景的简单重复。

三、不断调整

凡事预则立，不预则废。做事之前有通盘的计划和考虑，能帮助我们把事做得更好。但是，在计划实施过程中，我们也会发现一些问题，这就需要我们不断地调整计划，以达到最好的效果。

复学机会来之不易，是全国人民共同努力的结果。复学时间短暂，因此我们在进行教学时要找准核心、抓住重点，只有目标明确，并时时刻刻做到心中有目标，将一切教学活动都直指目标，我们才能得心应手，从容应对。