《白鹅》教学反思

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丰子恺笔下的《白鹅》幽默风趣，活灵活现。这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点――高傲。作者刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。所以，在教学这篇课文时，我主要采用了以下方法：

1、抓住重点词句理解，体会鹅的高傲。

例如：对文中所说的“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”几个词语的理解，我让学生先比较这三个词的不同点，启发他们联系生活中听见过的一些叫声，回想一下，从声音的大小、距离的远近比较一下，看看有什么变化？”聪明的孩子一思索就出来了：呵斥距离最近，声音相对来说要稍微轻些；叫嚣样子更凶，声音更大；大叫由于距离远，声音就更响了。这样学生对“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”“引吭大叫”理解就很清楚了。接着我顺势引导学生想象说说白鹅此时会怎样想？有的说：“小偷，你别想进来，有我在呢！。”有的说：“主人快出来看看哪，有人来了！”“快滚出去，谁让你进来了？我的主人不在，不许你靠近一步……”是呀，就是因为这样，鹅的主人告诉我养鹅等于养狗，果真没错。

2、利用动作表演，体会鹅的高傲

在教中，为了让学生更好的体会鹅的高傲，我就引导学生边学边加自己的动作表演的方法体会作者笔下的白鹅。例如：在理解“鸭的步调急速，有局促不安之相”与鹅“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，我让一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，其他学生朗读这段文字，两个同时上台表演，模仿得很不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。还有，学生在表演鹅吃饭的情节时，能把鹅吃饭时“三眼一板”、“一丝不苟”“架子十足”、“从容不迫”等表现得惟妙惟肖。

3、通过朗读指导，体会鹅的高傲

在教学时，我注重朗读的指导，让学生绘声绘色地朗读。这篇课文的主旋律是高调，它的高调不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣，因此，朗读时除了要读出高傲，更要读出妙趣横生。如：“它常傲然地站着，看见人走来，也毫不相让；有时，非但不让，竟伸过颈子咬你一口。”再比如：“譬如吃一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”等句子的朗读。