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标题: 转变观念，聚焦每一个——参加“小班化教育”小学骨干教师培训有感 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2020-5-16 07:15
标题: 转变观念，聚焦每一个——参加“小班化教育”小学骨干教师培训有感
13日至15日，我十分有幸参加了省教研室牵头举办的浙江省“小班化教育”小学骨干教师培训，很感谢教研室黄老师和李校长给了我这个学习的机会。

此次培训放在杭州，在这金秋时节的杭州，美不胜收。短短的三天时间，培训内容很丰富，我也在这个收获的季节里学有所获。

13日下午，聆听了省教育厅教研室柯孔标副主任的关于《浙江省深化义务教育课程改革指导意见》解读，他指出要完善课程结构，增加课程的选择性;要加强课程建设，全面开设拓展性课程;要设立课时的底线，给学校更多的教学安排自主权;要推进教学变革，促进学生自主高效学习等等，从中，我感受到了，一切的变革都是为了学生全面而有个性的发展。省教研室滕春友副主任则从小班化教育这个角度向我们阐述了小班化教育的内涵、策略以及探索历程。这些都体现出我们要以学生为本，实行个别化教学。

14日则是分学科进行，上午是在杭州长江实验小学进行的三堂英语观摩课，三位教师风采各异，各有所长，对我来说就如同这金桂飘香，沁人心脾，久久回味。东道主学校长江实验小学的俞恒杰老师上的是年级Unit 6 Let’s talk部分的内容，她以动画片为主线，设计了一堂有趣的对话课，学生有合作，有呈现，有表演，体现出小班化教育的合作学习。来自奉化市实验小学的俞林老师给我们带来的也是一堂对话课，她的课给我的印象是最深的。教学设计新颖，以歌曲导入，调动了学生的积极性，紧接着，拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么，极大的引起学生的好奇心，通过学生猜测，最后揭晓答案。由此引出Lucky guy这个游戏，充分利用所学知识，然后一步一步引出今天所学知识，这种在用学的方法很自然，学生也很容易接受，最后，在角色扮演这个环节课堂达到了高潮，学生跃跃欲试，表现积极，整节课下来，她真正的关注到每个学生，这与小班化教学的理念是相符合。最后是来自嘉兴南湖国际学校的单静老师的读写课，从她的课堂中，我不难看出她真正的把课堂交还给学生，有大量的时间让学生自主学习，学生的输出量很大。观摩课结束后是以夏恩力老师为主讲的研讨点评，她给我们的提示是在备课时应该要重新定位，要全面关注教材，要通读教材，要从语篇的角度去思考问题，要考虑到自己能给学生带来的是什么，她的话犹如醍醐灌顶。

如果说上午的观摩课是丰盛的晚餐，那么下午的经验分享则是不可缺少的饭后甜点。下午有杭州小班化试点学校杭州崇文实验学校的高一鸣老师和杭州长江实验小学的诸国英老师给我们分享了她们学校探索这么多年的小班化教学经验，让我感受到了这些学校的拓展性课程做得很多，也做得很好，她们的分层教学，自主合作，让我看到了她们工作的细致，为每个学生的发展付出了极大的努力。除了城里的自主小班学校分享经验外，还有来自绍兴柯桥稽东镇中心小学这所自然小班的农村学校的经验，他们在“面向每一个，发展每一个，幸福每一个，优化每一个”的方面让我感动。

15日上午又有三个融入学科的观点报告，有杭州市城区角度的小班化教学实施策略，舟山市定海区东海小学学校层面的关于开展小班化教学的实践探索以及省教研室层面于小班化教学的几点建议。其中，省教研室的斯苗儿老师给我的印象最深刻，她以她幽默风趣的人格魅力向我们介绍了几个小班化教学的建议，尤其是改进教案的撰写格式让我深深体会到要践行小班化真得把学生的姓名写进教案，这样才能真正关注到每个学生，使学生有个性化发展。

满打满算的三天时间里，我切身体会到小班化教育是时代发展的产物，现在的家长越来越重视对子女的教育，人们对接受良好教育的需求越来越迫切;同时现在的趋势是倡导学生自主学习、合作学习、探索学习，这就使得大班化教学面临诸多问题，比如如何面向全体、如何因材施教等，小班化教学就应运而生。小班化教学是实施新课程的最好平台，是轻负高质与高效课堂的最佳载体。这次的培训，让我开阔了眼界，接受了新思想、新理念的洗礼，明白了在大班教学的环境下也可以实行小班化的教学策略，在今后的教学中，我要努力转变自己的思想，跟上时代的步伐，积极进取，不断反思，争取新进步。

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