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标题: 人教版四年级下册语文语文园地二教学设计及教学反思 [打印本页]

作者: admin    时间: 2011-3-2 11:12
标题: 人教版四年级下册语文语文园地二教学设计及教学反思
人教版四年级下册语文语文园地二教学设计及教学反思
                             语文园地二
教学目标
   1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
   2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
   3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
  课前准备
   让学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔垃圾,另两个学生据理劝导。
                       第一课时
口语交际
  创设情景,引入话题
  生活中会遇到各种各样的事情,例如:别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?
  1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?
  (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
  2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?
  讨论交流
  1.个人准备后,在小组内交流。
  先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。
  2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
  3.班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
  提建议
  在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。
                       第二、三课时
习作我的发现
  学习“我的发现”
  1.读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
  2.归纳过渡合白鞒?肆粜墓鄄熘芪В?炎约汗鄄斓降氖挛镄聪吕粗?猓?箍梢园炎约盒睦锵氲氖虑椋?蛘呦攵员鹑怂档幕靶聪吕础?br>   明确本次习作要求,启发思路
  1.阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。
  2.思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事情,也可以是烦恼的事情、难受的事情……
  3.学生酝酿交流、师生个别谈话:
  根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
  4.学生动笔。
  5.相互交流,修改。
                       第四课时
日积月累趣味语文
  词语盘点
  1.学生自读。
  2.同桌互查。
  3.学生质疑,教师释疑。
  4.记记写写。
  日积月累
  1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都是包含着深刻的道理。
  2.逐句自读。
  3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
  4.教师释疑。
  5.熟读、背诵。
  趣味语文
  1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。
  2.自读。
  3.师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
  选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词语的意思,写一个事例。
作者: admin    时间: 2011-3-2 11:13
教学目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学过程:

口语交际:

一、创设情景,引入话题

1.生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?(学生自由发言   从而引出板书:以诚待人)

2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?

二、讨论交流

1.自主准备,在小组内交流。

注意:举具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其他组员轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

三、班级交流:

1.注意事项:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

2.出示“以诚待人”的名句:

“诚者,天之道也;思诚者,人之道也。至诚而不动者,未之有也;不诚未有动者也。”

“诚者,天之道也;诚之者,人之道也。诚者,不勉而中,不思而得,从容中道,圣人也。”  “自诚明,性也;自明诚,学也”

诚而后才有真仁真义,不诚只能是假仁假义;诚而后才能躬行实践,感人感物,不诚则遇难而退,有始无终。所以诚存则仁存,诚立则仁立。



习作:

先学习“我的发现”

读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。

归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。

一、创设情境,激发表达欲望。

1.同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?

二、明确要求,拓展表达思路。

1.指名朗读“习作”要求。

2.说说什么是“心里话”。

3.这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?

4.针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。

三、小组合作,生生互动。

1.小组内的同学互相交流,互相评议。教师巡视,倾听,并发现“典型”。

也可以让学生自由选择伙伴,互相交流。

2.对照本次习作的要求,学生评议。(教师小结、点评,并强调习作中的注意问题。)

注意以下几点:

1.明确心里话是向谁说的。

2.话的内容要真实。

3.习作时可自由选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。

四、动手练笔,交流修改。

1.学生动笔习作。

2.选择学生例文,师生共同点评。

3.相互朗读习作,相互点评。

4.自我修改。
作者: admin    时间: 2011-3-2 11:13
日积月累 趣味语文

1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

4.教师释疑。

5.熟读、背诵。

趣味语文

1.联系本单《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。

4.小练笔:选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。













语文园地二
口语交际《我看到了……》
一、通过游戏,激发兴趣。

1.谈话导入:《画杨桃》中,一个同学看到一件事物是五角形的,一个同学看到的是圆形的,这两种截然不同的观察结果却是出自同一件事物,正所谓是“横看成岭侧成峰”。观察不仅能给人带来很多灵感,而且能给我们带来许多乐趣。下面我们来比一比,谁具有孙悟空的火眼金睛,在3秒钟时间内,看出是什么图形。

2.出示右边第一幅图3秒钟。

3.你看到了什么?请把看到的与你的同桌同学交流交流,注意:(1)把话说清楚,说完整。(2)听的同学要认真、专注,若有不明白的可以向同桌请教。请教也很讲究,态度要诚恳,语言要中肯。

同桌同学交流。

4.教师巡视,邀请一对观察结果不同的上台展示交流过程。

其他同学评价他们的语言表达是否清楚、完整。

5.通过交流,全班同学分成不同看法的两个方阵。

同学们同时同地看了一幅图,看到的结果却完全不一样呢?到底是哪一方的看法是正确的呢?

(1)双方可以进行争辩,据理力争。

(2)就不懂的可以虚心地向对方请教、提问或跟对方商讨。

6.再一次出示该图片,请同学们再一次仔细的看图,能不能像魏格纳一样有惊人的发现呢?

结合第一次的观察所得,说说:第一次看到了什么?现在又有什么发现?是怎样发现的?对这两次的观察有什么感受?

根据学生的回答,小结观察方法:观察时要仔细地看,反复地看,从多个角度去看,才会有许许多多新的发现,才能有像孙悟空一样的火眼金睛!

重点板书:

仔细地看

            反复地看

            多角度看

二、小组合作观察,练习观察方法,练习条理表达。

同学们,现在我们就要来试一试我们的火眼金睛有多厉害。小组同学合作观察右边第二幅图,比一比哪一组同学的火眼金睛最厉害,脑子转得最快,语言表达得最有条理。

小组活动,积极运用观察方法观察,积极思考,并集合小组各成员意见,最后统一观察所得。

各小组交流:每组派一名代表有条理地阐述观察过程和观察结果。

其他小组可以就某一组的阐述补充自己组的看法,也可以提出自己的疑问。

评价:每组选2名同学和老师组成评委团,给各小组评分。评分项目为观察能力和语言表达(总分100分),附加项目是联想能力(20分)。

三、小组竞赛观察,发现多,说得好。

1.刚才,同学们的火眼金睛帮了小组的大忙,同时,同学们的观察能力也得到了进一步的锻炼。现在,我们要来比一比谁的火眼金睛最厉害,谁的口才最厉害。

2.出示第三幅图(10个人头图)

3.从图上先看到了什么;再进一步仔细观察,看到了什么;反复看一看,换几个角度看一看,看到了什么,想到了什么;有什么深切的感受或启示?比一比,谁的发现多,谁说得好。

初赛:小组比赛,选出各2名优秀者。

复赛:优秀者在班级里比赛,评选出“观察能力突出奖”和“小小口才家”。                                                              

4.发奖

四、总结:

生活中时时处处需要观察,谁学会了观察,谁就具有慧眼。只有我们仔细地观察,反复地观察,多角度地观察,就会具有慧眼。

五、作业:把观察乐趣与别人一起分享。

六、板书:                     

我看到了……

                   仔细地看         独

                   反复地看         具

                   多角度看         慧

                                    眼
作者: admin    时间: 2011-3-2 11:13
习作教学

第一课时

一、联系旧知,导入新课。

上一节课,我们通过仔细地看,反复地看,多角度地看,初步练就了“火眼金睛”。那些伟大的人物更是如此,叶圣淘、法布尔之所以能写出如此生动的文章,魏格纳之所以能有如此震惊全世界的惊人发现,都是因为他们——(认真观察;多角度观察;长期、连续观察)

今天,我们也要像他们那样,把自己在观察过程中的新发现或者有趣的事情用我们的笔具体、生动地记叙下来。

二、交流,指导观察。

1、你们去留心观察了什么?是怎样观察的?能与大家一起分享一下吗?(学生畅所欲言。)

2、相机指导学生运用合适的观察方法。(多角度地观察、全面观察和重点观察相结合)

静态类:如:文具或工艺品:来历、形态、颜色、质地、结构、制作水平——看一看、想一想……

     花草、树木:形态、颜色、动态、香味、生长过程——看一看、摸一摸、闻一闻、想一想……

     景点:按照一定的空间顺序,从上到下、从中央到周围……

动态类:如:小动物:外形、动作、生活习性……

三、明确本次作文的要求

     1、再一次观察所选定的对象,它的最大特点是什么,或者是让自己感到有趣的地方、故事。

     2、想一想,怎样才能把这件事物条理清楚、具体、生动地记叙下来。

四、交流思路,指正完善。

1、 同学之间积极地交流各自的写作思路。

2、认真倾听,学习别人优秀的想法,帮助别人改正缺陷的地方。

五、对观察日记的格式进行指导。

第二课时

1、学生写作。教师巡视。

2、学生找到自己的伙伴互相朗读、批改作文。

    批改重点:(1)语言是否通顺;(2)有无一定写作顺序;(3)有无写出事物特点;(4)是否具体、生动。

批改时要找到同伴作文的亮点,真诚地写下自己的阅读感受;对于同伴作文的不足,要提出中肯的意见和建议。

3、推选典型之作,进行学习和指导。

4、修改好自己的作文,誊写。
作者: qing99    时间: 2017-3-25 21:38
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