小学一年级语文下册看电视教案和板书设计

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小学一年级语文下册看电视教案和板书设计
　一、教材简说
　　球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。
　　这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西？
　　二、学习目标
　　1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
　　2．有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
　　3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
　　三、教学建议
　　（一）识字写字
　　本课要求会认的字，三拼音的字多，如“全、妙、关、掉、换”；韵母相同的音近字多，如“全、关、完、换、员”。以下教学思路可供参考。
　　1．多读诗文，读熟以后，再指导学生在诗文中画出生字，连词反复读。
　　2．出示带音节的生字卡片，指导认读。
　　3．去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。
　　4．组词练习。
　　5．指导学生回到诗文中连词、连句读。
　　认记生字，应启发学生创造性地认记。如，拆分认记：“女+少—妙”，“米+青—精”，“立+日—音”。再如，自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精）。
　　本课六个要写的都是上下结构的字。指导写字时，可以引导学生先仔细观察田字格里的范字，帮助他们掌握书写方法：上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字既要求会认，又要求会写，需要特别提示。如“全”字，“人”字要写大一点、宽一点；“完、写”两个字，上半部要小一点。
　　（二）朗读感悟
　　本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情的朗读上。
　　可以先和学生谈谈喜欢看什么电视节目，再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，然后启发引导：咱们一起读读课文，看看课文中写的一家是怎么看电视的吧！接下来，教师可以先范读再领读，然后采用自由读、小组读、开火车读等形式，让学生练读，读得正确流利以后，再指导学生有感情地朗读。
　　对课文的感悟，可以围绕“奇妙”一词展开。
　　1．读第二小节，想想奇妙在哪里。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧）
　　2．读第三小节，想想奇妙在哪里。①奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道。②奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。第二点最感人，也是这首诗的最精彩之处，要让学生多读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
　　3．读第四小节，想想奇妙在哪里。（关掉球赛，看音乐舞蹈）
　　4．读第五小节，想想每个人心里都装着什么东西。（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好）
　　（三）实践活动
　　观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。
　　四、教学设计举例
　　（一）猜谜揭题，引入新课
　　1．猜谜语。
　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）
　　板书：电视
　　2．谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
　　3．看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。
　　过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。
　　（二）读文思考，感悟体会
　　1．读文。
　　（1）借助拼音自由读。
　　（2）自愿试读，纠正字音。
　　（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
　　2．思考。
　　（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？
　　（2）读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？
　　3．讨论。
　　就以上问题交流自己的感受。
　　问题一提示：（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明）
　　爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，──打盹睡觉。”
　　奶奶：“啥时换了频道？──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
　　我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
　　问题二提示：心里装着的东西是──“爱”（对他人的关爱）。
　　4．感悟。
　　读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。
　　句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
　　句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
　　句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
　　联系自己家的情况，用“因为……所以……”说话。
　　出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感受。
　　（三）逐段朗读，认记生字
　　1．自由轻声读，勾画出课文生字。
　　2．小组合作分析生字，交流认记方法。例如：
　　合体字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）
　　精（米+青）
　　部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换（扌）写（冖）
　　3．游戏活动，巩固生字。
　　（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
　　（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。
　　全（）（）（）奇（）（）（）
　　精（）（）（）赛（）（）（）
　　关（）（）（）员（）（）（）
　　写（）（）（）音（）（）（）
　　4．写字指导。
　　指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。
　　（四）课后活动
　　观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。
　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

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【学习目标】

　　１、认识“全、奇”等１４个生字，会写“爸、关”等６个字。

　　２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。


【教学重点】

　　识字、写字以及有感情地朗读课文。


【教学难点】

　　感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。


【课前准备】

　　课件一组。


【教学课时】

　　两课时。


【教学过程】

第一课时

一、猜谜揭题

　　１、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

　　　　（板书：电视）

　　２、谈话：

　　　　你喜欢看电视吗？你的爸爸妈妈喜欢吗？

　　　　（板书：看）

　　　　你们一起看电视时是谁让着谁？

　　　　（指课件上的课文插图），图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢？我们一起来他家看看吧！


二、初读感知，自主识字

　　１、课件播放课文录音。

　　２、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。

　　３、自由读：

　　　　提示：遇到不认识的字怎么办？

　　４、小声读课文：

　　　　画出生字，多读几遍，想办法记住它。

　　５、检查识字情况：

　　　⑴　班内交流识字方法。

　　　⑵　小老师带读注音生字。

　　　⑶　摘气球读生字（去掉拼音）。

　　　⑷　开火车读由生字组成的词语。


三、朗读、感悟课文

　　１、生字回到课文：

　　　　自由读课文。

　　　　给诗歌标出小节。

　　２、指名５位同学接力读，其他同学听、评议。

　　３、小组合作读：

　　　　不懂的地方讨论讨论。

　　４、班内交流：

　　　⑴　通过读，你知道了什么？

　　　⑵　你还有什么要问的吗？

　　　　　（学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟）

　　　　主要解决问题一：

　　　　“我”家看电视，奇妙在哪里？

　　　　引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。

　　　　（板书：奇妙）

　　　　主要解决问题二：

　　　　到底是什么秘密呢？

　　　　（板书：秘密　爱）

　　５、课件出示问题，加深对课文的理解：

　　　⑴　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。

　　　⑵　因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。

　　　⑶　因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。

　　６、说说你学了这篇课文的感受。


四、写字（机动处理）

　　１、课件出示生字“家”:

　　　　让学生观察该字在田字格中的位置。

　　２、师范写，学生观察。

　　３、学生先描红，然后练写，师巡视指导。

　　４、评议。


五、布置作业

　　留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。


〖板书设计〗

　　　　　　　　　　　　５、看电视

　　　　　　　　　　　　奇妙　秘密

　　　　　　　　　　　　　　爱

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第二课时


一、复习导入

　　１、出示要求认识的字，各种形式读。

　　２、出示会写的字：

　　　　认读。

　　　　扩词。


二、写字指导（剩下的五个字）

　　１、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”，学生观察。

　　２、师范写。

　　３、学生先描红，再练写，师巡视指导。

　　４、评议、展示。


三、练习有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美


四、作业

　　练习写生字。