专题讲座《让每个孩子成为更好的自己》听后感

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教育的功能不是塑造，而是发现、唤醒和帮助，发现每个学生的与众不同，唤醒每个学生的潜能，帮助每个学生实现梦想。学生有个体差异，因此需要教师因材施教，让学生有不同程度的提升，让每个孩子找到适合的姿态飞翔。

教学如同做饭，教师要能做出口味不同、色香味俱全的饭菜，学生如同品菜评委，哪道菜好吃，哪道菜适合学生的口味，只有品尝者自己知道，哪道菜前面排队的人数多，说明这些学生喜欢这道菜。老师的教学也一样，老师的课生动有趣自然而然会吸引学生、调动学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，学生喜欢、感兴趣，他们一定会主动学好这门学科。

听完北京十一学校刘艳萍校长的专题讲座《让每个孩子成为更好的自己》感触特别深刻，餐饮业从“配餐”到“自选”，给人们提供了自由选择的余地，变被动为主动，人们真正体验到自选的乐趣，学校的课程表可以从“学校课程表”到“学生课程表”，从公用课程表变成了个性化课程表，让学生尽情的学自己喜欢的课程，使学生个性、特长得到张扬。

以我们学校为例，我们学校开设了丰富多彩的校本课程：和悦之印、和悦之音、和悦之浆、和悦之影、和悦之弦、和悦之韵等等，每周四下午，同学们可以到自己喜欢的校本课程学习，在和悦之印中设计出自己喜欢的东西，并通过3D打印机实现图片到实物的转化，在和悦之浆中，会把卫生纸和白乳胶制成原料，加入自己喜欢的颜料，完成自己的创作，一幅幅五彩缤纷的作品凝聚了孩子们的心血，看到他们为自己的作品精雕细琢，被他们的执着、专心所感动，兴趣让他们产生了无穷尽的动力，兴趣让他们的思维插上多彩的翅膀。

以兴趣为切入点开展我们数学学科教学应该有不同凡响的效果，根据教学内容的需要可以把课堂搬到操场，可以把食物搬进课堂，让孩子们多动手，多体验，多表达，尊重学生的学习感受，听孩子们说：“老师，我们什么时候再去操场上数学课”，“老师，我想回答这个问题”，“老师，这节课我都学会了，你讲的真有意思”。听到同学们的想法，我很开心，这些三年级的孩子们长大了，有自己的想法，有自己的判断力，要想学生有更多的进步，需要老师多思考自己的教学，多想办法把学科知识进行整合，把生活实际与教材只是进行完美的融合。

俗话说“打铁还需自身硬”，做为教师应该勤学习、多思考，以学生的长远发展为目标，培养学生良好的学习习惯、思维喜欢、学习兴趣，播下种子，收获希望，通过教学让孩子们成为更好的自己，这才是教育的真正目的。

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让每个孩子成为更好的自己

领航学校  张同焕