空中课堂连接家校，天堑变通途—三年级语文返校复学教学计划

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隔离病毒不隔爱，不能隔离的，还有学生们对知识的渴望。在新冠肺炎疫情防控这场阻击战中，我们长江东路第二小学的老师按照区教体局的要求，“停课不停学”，确保网上教学扎实推进。通过两个多月“空中课堂”的学习，学生的学习成效参差不齐，还存在不少问题，主要有：

1.学生缺乏自律，具体实施难度大。随着网上的“彩色蘑菇”越来越多，学生抵制网络诱惑的能力较差，特别是小学生，很多时候身不由己，偏移了方向。

2. 经验主义，缺少整体思考。网课教学按照自己的教学经验授课，难保因材施教，部分学生学习成效较低。

作为语文老师，我们怎样才能把复学返校后教学衔接工作做得更好呢？

1、落实开学第一课，开展“敬畏生命、感恩祖国”主题教育。为培养学生的家国情怀，帮助学生树立珍爱生命，学会感恩，承担责任等正确的价值观，在复学之后将在班级开展“让我们敬畏生命，感恩奋进”主题教育活动。

（1）生命健康课。在疫情面前，生命如此脆弱，人类力量如此渺小。通过健康教育，让学生正确认识新型冠状病毒及其防护知识，自觉加强体育锻炼，养成良好的卫生习惯和生活习惯。

（2）感恩教育课。疫情防控背后，有着一段段可歌可泣的大爱故事。要让学生知道，正是无数仁人志士用大爱仁心为这个春节撑起了一片晴空。主动引导学生通过写一封感谢信或做一件好事、寻找身边的榜样等形式，唤起孩子的感恩之心！

2、改良学生行为习惯和学习习惯，做自律向上的智慧福娃。

（1）结合孩子们的性格，在开学行为习惯方面进行预估：学生能按照一定行为规范自己，但自觉性还有待提高，尤其是可能男孩子在这方面的养成习惯会有些问题，例如下课奔跑,,洗手不认真，经常要老师提醒，担心开学佩戴口罩是个问题。为此，需因人施教，引导学生们取长补短，无则加勉，有则改之。要多对学生勤于日常卫生习惯教育，利用好学校给班级配发的《防疫手册》进行。

（2）疫情过后，培养学生自主学习的能力和时间的管理，迫在眉睫。首先，规范调整学生的日常作息时间，使得学生逐渐摆脱对电子产品的依赖。对上课的习惯、作业的完成、课下的复习和预习要求进行再次强调，并且严格执行，帮助其尽快从居家的懒散的状态中走出来。其次引导学生确定适合自己的学习目标和计划，从易实现的短期小目标开始，来制定科学严谨的每日、每周计划表，让学生在按时按量完成任务计划，与学生点对点，一对一地分析学习计划完成的情况，指出不足，可以要求学生通过写日记的方式，分析自己每天的表现，反省不足之处，以及改进的方法。然后，对于自觉性不强的学生，要采取任务驱动的方式，比如单独布置任务，检查任务完成情况。最后，引导学生保持一如既往的每天阅读习惯、每周练字习惯、背诵古诗词习惯和练字习惯，对表现优秀的同学公开表扬，使得其他学生能够见贤思齐，迎头赶上！

3、加强班级文化的引导作用，激发学生向上的动力。

（1）可以利用后壁板，展示每周优秀学生的作业和每周的“学习标兵”奖状，促使孩子们积极学习，提高其对学习的兴趣；

（2）让学生准备“家校本”，在本子上记上每日作业，并写下想对老师和同学说的话，及时了解学生的思想动态！

4、研习课标，明确学生学情，努力实现无缝衔接；

（1）紧扣教学课程标准和郑州市发布的教学进度计划，对开学以来的教学进度进行调整。可以放慢授课速度，授课内容由易到难。可以先从比较简单的“口语交际”入手，再逐渐过渡到复习课，最后再开始讲新课。在教学过程中将知识点细致化，注重听写和读书，多抽查多检测，逐步发现学生的问题。

（2）复学后老师更要关注课堂细节，查缺补漏，不能放过一个漏网之鱼。随堂作业更要分类、分批完成，具体情况具体分析，从学生的线上学习水平和掌握程度思考衔接线下教学。

5、培优补差，不忽视中等生，家校共育，提高成绩。

（1）对网课中表现优秀的同学，要及时表扬，颁发奖状，促使其更上一层楼。对于网课期间成绩退步滞后的同学，要帮助其分析成绩落后的原因，如果是知识点没掌握，可以鼓励其利用课余时间看知识点相关的直播回放，再给其单独辅导。如果是自律性不强导致的退步，要严格要求学生，鼓励其端正学习态度，迎头赶上。对于中等生，也不能忽略，在课堂上多提问，课下多谈心，了解其在学习上的问题。

（2）积极和家长保持密切联系，让家长知晓孩子在学校的学习动态，寻求家校共育。特别是学困生的家长，更要多沟通，要有耐心，共同帮助孩子提高成绩。

总之，线上线下教学的衔接的研究不是简单化的教学对接，需要复学后教师在教法、学法以及学生的心理等方面多关注，做好调整，努力给学生构建一个自然过渡的、有效衔接的阶梯。春满人间，一切都充满勃勃生机，我们已整装待发，期待他们的归来！