第2课《古代两河流域》微课资料

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　本课的教材有三部分：古代两河流域文明、古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》。从内容上看，第一部分和后面的内容是包含的关系。古代两河流域文明辉煌显著，公元前3500年前就已出现国家，楔形文字和历法先后出现，这里是世界上文明出现最早的地区之一；公元前18世纪在幼发拉底河中游的古巴比伦王国建立了统一、强大的奴隶制国家；古巴比伦国王汉谟拉比制定的《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国文明的象征和重要成就，是古代两河流域的文明标志之一，是本课的重点内容。如何引导学生了解《汉谟拉比法典》的内容，理解法典的实质，进而引导学生评价法典是本课要解决的难点。

　　《汉谟拉比法典》这一知识点对于学生来说课前了解较少，讲授时应贴合学生的认知水平和认知规律。教师在讲授《汉谟拉比法典》可以采取由表及里，层层递进的方式逐步深入，可以将这一知识点分为三部分：第一、法典的外观；第二、法典的内容；第三、法典的评价，先以图片外观引起学生的兴趣，再引导其深入探索。

　　第一部分：法典的外观

　　教师在介绍《汉谟拉比法典》的外观时可以使用数据和图片来引起学生对《汉谟拉比法典》的兴趣，有条件的老师也可以使用视频的方式来介绍法典

　　《汉谟拉比法典》，刻在约3800年前的黑色玄武岩石柱上，石柱高2.25米，底部圆周长1.9米，顶部圆周长1.65米；石柱分为两部分：约0.65米高的柱头浮雕和法典文字内容。法典文字部分共刻有8000个左右的楔形文字，分3500行垂直刻在石柱上，正文内容共282条。

　　通过突出数字的形式能容易让学生形成对比，比如学生写一篇作文约800字，8000字的法典内容约相当于10篇学生作文，使学生对法典的内容繁杂有具体的感受，并认识到将近四千年前的两河流域文明已经取得了如此辉煌的成就。

　　第二部分：法典的内容

　　这一部分可以分为柱头浮雕和文字内容两部分。其中柱头浮雕可以由教师带领学生进行观察，寻找法典的颁布者汉谟拉比，解释站立者为汉谟拉比，端坐者为太阳和正义之神沙马什，神将权杖交给汉谟拉比，这说明汉谟拉比在向他的子民宣称他的权力来自于神的授予。

　　对于文字部分的法典内容，教师可以采用史料分析和问题导读的方法进行突破：

　　15.如果任何一个人将皇宫的奴隶，或者自由民的奴隶带到城市大门的外面，则他将被处以死刑。

　　196.如果一个自由民伤害了另一个自由民（同等地位）的眼睛，则他的眼睛也应该被毁去。

　　199.如果一个自由民伤害了一个奴隶的眼睛，或者折断了一个奴隶的骨头，则应该赔偿其（奴隶）价格的一半。

　　教师来列举部分法典的条文，让学生阅读并结合课本内容来回答三个问题：法典的对象都有哪些人？这些人在法典里地位平等么？法典维护的是什么阶层？

　　在这里教师设置问题时应注意贴近史料，并且层层递进，有层次的问题可以引导学生更好地深入探究。学生通过阅读材料可以得出法典面对的群体有自由民和奴隶，又通过课本补充可知自由民分有公民权和无公民权两种，他们在法律面前地位不平等，尤其是奴隶的地位低下，处境悲惨，法典维护的是奴隶主阶层的利益。使学生认识到汉谟拉比统治下的约3800多年前的古巴比伦王国已经是一个等级分明、统治森严的的奴隶制国家了。

　　第三部分：法典的评价

　　评价法典对于学生来说会比较困难，因为离他们的认知较远，评价内容又较抽象。在这部分的处理，教师应尽量注意学生的接受程度和认知规律。我采取以法典条文举例的形式向学生展示法典对于人们生活的影响，引导学生进行评价。法典正文内容282条，涉及的领域非常多而且贴近人们生活，教师在选取时可以挑一个角度切入，比如租赁、雇佣、借贷、或者家庭生活都可以。我在本课挑选了租牛为例。作为农耕文明，古巴比伦王国人民生活的一个重要环节是牛耕，法典中涉及到租牛的条文就有九条之多，将租借牛的价格和租借中的牛受到伤害之后该如何赔偿，赔偿多少都以文字的形式固定下来，甚至写到了租借的牛在野外被狮子吃掉怎么办。这些内容非常有趣，容易调动学生的兴趣，教师可以引导学生法典内容规定如此之细致可以带来的好处就是能够一定程度上减少人们生活中的纠纷，维护社会的安定和发展。教师可以总结补充：通过法典内容，可以看出古巴比伦王国的统治有法可依，法制的传统在历史中开始形成；也从另一个角度也展示了古巴比伦王国的农业和经济生活的活跃。《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产。