教师共读《教学勇气》活动总结

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组织学习情况

按照学校组织开展《教学勇气》集中学习研讨工作安排，高度重视、精心谋划、扎实开展了学习及研讨工作，现将主要情况总结如下：

一、高度重视、积极倡导，学习通知认真研读

在接到学校学习通知的第一时间，积极下发通知，传达学习精神，就贯彻落实《教学勇气》学习相关要求进行再强调、再部署。为老师积极采购学习书籍，争取学习时间，保障学习效果。

二、认真落实学习要求，研讨会汇报学习心得

国际教育中心在4月15日前已将《教学勇气》一书充分研读，且每位老师均撰写了学习心得，并于4月17日下午在教学研讨会上做了学习心得分享。帮助教师树立终身学习理念，旨在提高教师队伍素质，为在家办公期间积极营造浓厚的快乐教书、快乐学习工作氛围。

三、坚持学有所思、学有所成，将学习心得汇编推送公众号

各位老师的学习心得思考深入、见解独到，结合自身教学经验，情感丰富，引人深思。将在“潍科国际”微信公众号陆续推出《教学勇气》学习心得。首篇公众号已于4月15日推出，并配合积极宣传，倡导学生们疫情期间与老师们一起读书学习，时不我待只争朝夕，不断充实自己精神世界，提升思想境界。

通过此次研讨学习老师们深刻领会了《教学勇气》一书引导教师思考教学真谛的意义。“如果我们不能发出我们内心深处的声音，我们当然听不到学生内心深处的声音。”老师们必将忠于初心，为教育事业鞠躬尽瘁。

教师心得摘录

张志红老师笔记摘录


最近读了《教学勇气――漫步教师心灵》一书，关于教学方面，使我受益匪浅。无论对于课堂教师和教育者还是其他岗位的人，这本书都代领我们进入了一个新的领域。作为教师，无论我们获得哪方面有关自我的知识，都有益于更好地服务于教学和学术。优秀教师需要自我的知识，这是隐蔽在朴实见解中的奥秘。

丁雪菲老师笔记摘录


书中第一部分即教师的自我，教师的自我是什么样的？而什么样的自我足够完善？自我的品质如何形成是否存在缺失？什么样的教育制度能够辅助或引导教师成就自我？都是我们需要深入去探究的根源所在。教师本职教书育人，育人在前，教书在后，而育人之人是否具有资格，承担培养学生的重任，是否对已掌握的知识或生活体系有联合的能力。教师在课堂教学的过程中，努力说服学生进入自己已编织好的资源网中探寻真理，而这张资源网的优质程度，直接决定学生能够输入的知识的含量，进而由量变的积累到质变的飞跃，成功编织一张属于自己的观念体系。这所有的前提都在于教师给出的第一张网，因此教师的联合能力，成为我们思考的重点所在。

郝伟老师笔记摘录


在我们的课堂上，教师和学生一起学习新知识，一起复习旧知识就是教与学的共同体，在这里，教师和每一个认真学习的学生组成共同体。当我们为某个学生解答疑惑时我们和这个学生就形成共同体，这些都是由教师和学生组成的共同体；在我们的专业组里，我们所有的教师一起研讨、备课，此时，我们也是共同体，是教师的共同体；上课时，我们组成课上的共同体，而一下课，学生们走出教室和操场上的活动的学生组成课间活动的共同体。所以，共同体没有人数限制，没有年龄限制，只有目标的一致，共同体不会恒久不变，但，它时刻存在。

常云怡老师笔记摘录


每个教师在成为教师以前，也都曾是学生。回想自己的求学经历，给我留下深刻印象的，永远是那些具有强烈个人风格的教师。那些强烈的个人风格，正是因为他们展示了真实的自我，将真实的生活编织进了教学过程中。当然，如果那真实的自我是恶劣的，同样也能令学生印象深刻。根据帕克·帕尔默博士的调查问卷，我惊讶地发现，并不是展现多么恶劣的人品才能称为“坏”教师，仅仅是照本宣科、“说的话像对话框一样在面前毫无感情地漂浮”，在很多学生心里，已经算一个不合格的教师了。我们的学生可能不像教师一样具备多么专业的学科知识，拥有多么丰富的人生阅历，但是他们却能够很快并且非常精准地感受到你是否真实、真诚。所以，教学不仅仅是知识与信息的转移，如果是那样的话，我们不可能做得比一台电脑更好。

任奕燃老师笔记摘录


帕克说：“教室是一个能将世界的一部分带入生命的空间。”我突然觉得我和学生们之间的这堵墙仿佛慢慢消失了。就像做陶器一样，我们不能只是强迫黏土变成某种形状，应该去感受黏土本身想要成为的样子。“教育的落脚点应该是培养一个完整的人，而不是一个合格的技师。”我需要更多的倾听他们，并且给予充分的尊重。尊重他们每个人都是一个完整的个体，尊重他们的文化，他们的爱好。

杨曼老师笔记摘录


读了这本书，我对教学又有了新的理解，我在反思着自己在以往的教学生涯里是如何度过的，又是如何和学生一起完成教学任务的，我想自己的成功之处，也思考自己的不足。蓦然发现，在反思中，在对比中，我更加充满了今后教学的勇气及自己坚定要走的路，我希望当我再次走进课堂的时候，会有这样的感觉：那天，我怀着感激的心情走进教室，感激又一个教书的机会，因为教学滋养着我的心灵，在我所知的任何工作中，教学对心灵最有益。

总结

近代著名教育家蔡元培曾说：“弘奖学术启文明，栽种桃李最多情。”《教学勇气》让我们知道，只有更多地了解自我独特性，才能学到展示而非掩饰真实自我的技巧，优秀的教学才能从真实的土壤中产生。这也是一本具有开创性的书，能带领教育者们，对教学生涯进行永无止境的探索。这本书也告诉我们该如何进行辩证教学，如何用正确的方法论解决教学遇到的诸多难题，并指导我们意识形态或非意识形态的完善。