《数轴上的动点问题》评课稿

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尊敬的各位领导、老师，下午好。本学期的教学研讨周，有幸听了毕老师的一节数学探究课，深受启示，下面我谈一谈对这节课的认识，不足之处请大家批评指正。

一、合理选题，让探究有实效

    动点问题考察学生的综合能力，是中考的热点问题，所以动点问题的探究对学生很有必要。同时，学生学习了数轴和数轴上两点间距离的公式，在此基础上展开探究，让孩子们不至于因为难度过大而放弃探究。毕老师选择了学生值得探究，有能力探究的问题，使得这节课变得更有实效性。

二、巧设情境，让探究有乐趣

本节课的教学情境是学生熟悉的行程问题，然后让学生思考：在这样的问题情境下，你能提出怎样的数学问题？这样的问题又抽象成在数轴上的动点问题，可以借助方程解决，从而引出探究内容，设计的很有梯度，在激发兴趣的同时又引发理性思考。

三、明确内容，让探究有方向

    有的探究课学生还不清楚探究什么，就盲目的展开了讨论，毕老师在探究之前和同学们进行了详细的分析：在速度是2个单位长度，时间为t的情况下，方向和位置是我们探究的问题，让孩子们明确探究的方向。

四、放开手脚，让探究更开放

   虽然孩子们初次尝试探究活动，但是毕老师能够放开手脚，给孩子们充分的时间讨论，在讨论的过程中，当孩子们在途中“走弯路”或“迷路”的时候毕老师也没给孩子提示或暗示， 而是让小组之间各抒己见，自我纠正。这体现了她对孩子充分的信任和很强的课堂驾驭能力。但是，我觉得要让孩子们从多角度自由探究，不要对方向和位置再进行详细分析，不给孩子设置解决问题的“路标”，让探究更开放。  

五、适时引导，让探究更高效

    在探究过程中，有些老师不敢指导学生，怕被扣上“牵着学生鼻子走”的帽子，但是，在孩子们争执不下的时候，毕老师很好的把握了指导介入的时机和尺度，使探究活动不至于“天女散花”，毫无目的。我觉得还应该指导学生体会探究学习的一般思路和寻找答案的途径，这样学生就能够在以后的探究中“有法可依”。

六、多元评价，让探究有活力

在探究课上，教师可以不过多评论孩子探究的对错，但不等于没有评价，我们要用孩子的眼光看世界，要站在孩子的角度看数学，对初一的孩子来说，动点问题，字母表示数的问题是有一定难度的。一节探究课不一定要完成老师既定的教学目标，但是，这节课中，孩子们在探究过程中能大胆的猜想；分类讨论，数形结合思想的运用；他们积极地表达，激烈的争论都是值得老师肯定的，老师如能给与孩子们发自内心的欣赏，包容，支持，这将会极大地鼓舞孩子们探究的热情，让课堂真正的有活力。让一节数学课既能碰撞出智慧的火花，又能闪耀着人性的光辉。

最后，希望在毕老师的引领下，我们数学组同仁会大胆实践，走出一条属于数学学科的更加成熟的探究之路！