小学二年级语文下册泉水教案和板书设计

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小学二年级语文下册泉水教案和板书设计
教材分析
课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的幸福感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。
这篇课文优美、流畅，课文中出现了如：“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”等语言形式，可以引导学生在积累这些词语的同时感悟到加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。本课的插图也很美。这是一篇帮助低年级学生观察想象，感悟语言文字的好材料。
教学目标
１．借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。联系上下文或联系生活经验理解“灿烂”、“瓦罐”、“清脆”等词的意思。
2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
３．背诵自己喜欢的部分，主动积累课文中出现的优美词语，培养学生自主积累和运用语言的习惯。
教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐和无私。
课前准备：生字卡片、图片、多媒体
教学时间：两课时
第二单元  学情分析




  

教 学 预 设
教 学 调 整

第一课时
一、导入新课
1．小朋友，你们见过泉水吗？谁能说说你是在哪里见到泉水的？你见到的泉水是怎样的？今天要学的这篇课文，将带大家一起进入泉水的世界。齐读——泉水。
2．书写：“泉”。泉水的“泉”字是我们要会写的一个生字，我们把它请到黑板上的田字格中。(注意“泉”字关键一笔是什么？结构方面要注意什么？)老师范写，学生一起书空。
给“泉”找朋友。
3．泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水。
二、听读课文
1．课文究竟写了泉水的什么？愿意一同来听一下课文录音吗？
2 学生根据听读的情况回答自己的收获。
三、初读课文
1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字和难读的词句，给课文标上小节序号。
2．反馈自读情况：
⑴ 出示带生字的词语和词组，检查学生认读情况。
一股清泉  石缝  瓦罐  水塔  杜鹃花   清脆
（借助插图认识杜鹃花，借助插图或实物认识瓦罐 。）
火红的杜鹃花  美丽的身影  清脆的歌声
（感受“_____的_____”的语言形式。）
⑵ 出示句子：
◆哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（“哦”要在问答中，领会它所表达的语气，朗读好这句句子。）
◆泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
（感受“很（  ）很（   ）”和朗读好这句句子）
（朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。）  
4．再读课文，比一比谁读得正确流利。
5．思考：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最后又到哪里？
   五、学习第一自然段
1．师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？
2．泉水来了，你听。（有条件可播放水的声音）这声音让你想到了什么？
请学生带着自己的体会读第1句话。
3．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。
4．读了这一自然段有什么感受？
5．让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段
六、写字指导：
过渡语：今天的这节课，咱们还要认真地写四个字： 结 塔 股 脆
1．让学生认读后，观察字形特点，师生共同提示书写注意事项。
　　2. 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
　　3. 范写，重点指导：
　股：与“背”比较，发现“月”在书写时的差异。　塔：右下是合，中间的横短不能少。
  脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4. 学生练习，把字写规范、美观。
5. 展示，交流评价。
6. 完成《课堂作业本》第一题（书写：泉 瓦 结 塔 股）
(关注学生写字姿势，书写规范、端正、整洁)
完成课堂作业本的第3、4题。　　　

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第二课时

一、复习生字、新词

1．上节课里，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友。它们又来和你们见面了，快喊一喊它们的名字。

出示生字词：

哦 塔 罐 杜鹃 缝

你能提醒提醒大家注意“脆”字的笔画吗？用“脆”组词或说话。学生互相评价。

2．听写词语：

清脆   水塔   一股   泉水

3．复习第一自然段

二、朗读感悟，学习第二至五自然段

1．自由读读2-5段，想想泉水一路遇见了谁，说了什么，并用横线划出泉水说的话。

2．反复读读泉水说的话，你感受到了什么？

3．交流

（重点教学）第2自然段：

自由读读泉水说的话，你感受到什么？你从哪个词读出泉水很大方？（来吧来吧！）

朗读指导：这儿还有一个感叹号呢！你能热情地读读这两个词吗？我们一起热情地读读泉水说的话，想想你还感受到什么？（板书 ：多）说说从哪儿看出水很多？（ “天然水塔”）见过“水塔”吗？“天然水塔”是指什么？（“天然水塔”指的就是大山，大山可以储存大量水分，即使在不下雨的时候，水源源不断地从大山里流出来，不正像一座水塔嘛）你能读出泉水的多吗？

这么多、这么热情的泉水，山里的姐姐一定喜欢。我们一起欢快地来读读吧！

第3自然段：

泉水遇见了谁，说了什么？（板书：杜鹃花） 读了泉水说的话你感受到什么？（板书：清）你从哪儿看出泉水很清？用……像……说话。

多清的泉水，连起来读读整段话。                                                               

第4自然段：                                                

泉水欢快地流着，她还遇见了谁，说了什么？（板书：果树）

此时你听了泉水说的话感受到什么？（板书：甜）你能甜甜地读读吗？果树喜欢喝吗？从哪个词可以看出（大口大口） 听了泉水说的话，果树正大口大口地喝着呢！我们来演一演吧！小果树喝了甜的水想说什么？齐读本段 。                  

第5自然段：

她还遇见了谁，说了什么？（板书：画眉鸟）此时你听了泉水说的话感到什么？（美）在泉水琴声的伴奏下，画眉鸟唱得更欢了，泉水也更高兴了。我们一起欢快地来读读这段吧。

4．让我们再次感受泉水那美好的心灵。师生合作读2-5段。

5．泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！（自由背——指名）

6．学生想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，还会经过什么地方？会遇见谁？会说些什么？

仿说：泉水流到（　         ），它看见了（　          　），泉水说：“（　                    　）。”

三、学习第六至七自然段

1．自由读六、七自然段，练习填空。

泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（    　）。他们互相问候：（ 　 ）！（      ）！他们互相约定（       　）！（         ）！

2．读一读课后《我会读》。

四 写字指导

1．引导学生观察“瓦、然、杜、鹃”字体。

2．让学生指出每个字要注意的地方，教师重点范写“杜鹃”这个词语。

3．学生书写，把字写规范、端正、整洁。

五 作业

1．完成《课堂作业本》第1题中“瓦、然、杜、鹃”的生字抄写。

2．完成《课堂作业本》第2、5、6题。

3．在“好词佳句”本上摘抄词句，尤其是积累“（     ）的（   ）”的词组，体会表达的优美。

4．机动写话：泉水流到（　　  ），它看见了（　  　），泉水说：“（                                   　　）”。

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板书设计：　           

　5　泉水

山腰　　姐姐　　 多

平地　　杜鹃花　 清

果园　　果树　　 甜

山谷　　画眉鸟　 美