《十六年前的回忆》教学反思

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本课是一篇精度课文，学生对课文所反映的内容是陌生的，因此在学习内容之前需要对人物和时代背景进行一番介绍。根据以往的做法：我大包大揽，一切亲力亲为，“等一切做好了，学生等着吃”就可以了，也就是学生吃我嚼过的馍。就高年级的学生来说，这样的教学效果并不好，如果不是资料特别新奇有吸引力，他们往往听不进去，对学生的学习帮助不大，可以说自己出力不讨好，原因是高年级的学生，这样的事情他们能做了，他们巴不得自己有一试身手的机会呢！既然有了这样的机会了，何苦自己再多此一举呢。自己省事让贤，全班受益，两全其美啊！于是，在学习本课之前，布置学生在熟读课文的基础上，查阅资料，了解李大钊是一个这样的人？他的革命事迹有哪些？他所处的时代是一个怎样的时代？查阅之后，先在小组内交流，然选出优秀代表在全班交流，为同学们学习本课解疑释惑。 因此，上课伊始，我首先让各组的代表汇报自己查阅的资料，这样学生就打通了李大钊与我们的时代隔膜，打通了那个时代对我们认知的隔膜。接下来学习课文，学生会与作者对“父亲”有几乎一样或相同的感受了。此可谓之砍柴之前的磨刀之功乎？ 接下来的课堂教学就顺风顺水了，创设情境，调动兴趣，激活思维，体验情感。抓住本文重点，即人物语言、神态的描写，引导品味分析，入情入境，抓住关键词句，采用换词或换句的方法点拨引导学生有的放矢地去与文本对话，感知人物，解决了本课的重点、难点。 一节课下来，学生对李大钊同志的缅怀、崇敬、仰慕之情油然而生，较好完成了本课的目标