说课《乙醇》听后感

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听了丁小威老师说课《乙醇》，我对说课的详细细节有了更加深刻的认识。

在引入乙醇的话题清新明快、简练，几句话切入主题。对学生的分析优点和缺点相结合，突出重点。教学过程详细、有趣，通过乙醇情景线了解乙醇的各个性质。通过拼装乙醇结构来形象的了解乙醇分子的性质，实验目的设计清晰，改装实验器材，使实验现象清晰。通过对比，突出重难点。通过情境线“和铜的相遇”的实验进行了适当的改进，学生通过自己探究，感受化学反应的全过程，增加学生的学习兴趣。通过模型帮助学生突破教学重难点，更加清晰了解乙醇的分子结构。通过活动“饮酒测验”，老师设置小实验，提前在分液漏斗中加入蘸有酒精棉球，让学生吹的时候出现显色变化，引起学生的兴趣，同时抓住教育时机，升华教育意义“教育学生不要饮酒”。

说课流程:

1．教材分析

(1) 教材内容

(2) 功能、价值

2．学情分析

(1) 已有认知能力

(2) 面临的挑战

3．目标分析

(1) 课程标椎

① 核心素养

② 课标要求

(2) 目标设置

① 教学重难点

4．教学策略

① 教法

② 学法

5．教学过程

① 一个中心

② 四条线索（情境线、活动线、知识线、素养线（用途））

③ 五个板块

（课堂练习检验目标的完成情况，课后作业，课堂知识的课后延伸，板书设计）

6．教学反思

结合四条线索（情境线、活动线、知识线、素养线（用途））和五个板块围绕一个中心。

说课流程收获：

1．前4部分内容不能超过三分钟。

2．说课有课前说课，有课后实践说课。

3．说教学过程，阐述教学过程如何设计以及这样设计的理由。可以在结尾升华教学内容，提高课堂深度。

4．教学过程要让听讲人听清楚“教的是什么？”、“怎样教的？”

5．教学过程可以加入学生的课堂实验过程。

6．实验设计要有自己的实验改进

7．说课语言要有针对性，语言表达简练干脆

8．说课不等于讲课，说课对象不是学生，说课不等于读课。要抓住一节课的基本环节去说。

结合我所教的学科科学，能看到教学中的共同性，在实验设计方面的类似性，在实验设计过程中，实验有悖于生活经验的小设计，更能吸引学生的注意力，在备课的过程中多关注学生，简化实验，突出重点，学生只有自己动手做，科学的学习意义才能体现，学生学习科学的兴趣才会增加。

丁老师语言简练精准，语调亲切柔和，举止大方，是我学习的榜样。对照自己，觉得自己离这样的优秀老师的距离还是很大很大的，我要加油了！以后真的要多听多学多思考，成为一个受学生欢迎的有创新精神和能力的好老师！