科研素养：终身学习型教师的必备素养—学习强国

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实现教育强国的建设目标，高质量地完成好立德树人根本任务，前提是打造一支高素质的教师队伍。教师唯有自身终身学习，及时主动更新知识与思想，才有能力紧跟时代发展步伐。终身学习将成为未来教师职业的典型特征，科研素养是终身学习型教师的必备素养。

科研素养是教师终身学习的典型特征与前提条件：帮助教师认识自身所具备的知识结构，了解其教育行为背后的理论依据，将内隐策略意识化，为新理念的整合与新的教育能力的发展提供可能；帮助教师获得自我学习的能力，突破固定学习时间的限制，实现个人专业成长与日常工作的统一，降低消除两者的对立性，帮助教师获得评估自身专业发展的能力，能够客观、科学评估自身的专业成长与教育实践的成效。

作为教师我们首先要在实践活动中发现研究问题，在自己的学科教学中发现问题、或者要跳出自己的小圈子，从不同的角度理解和认识教育中存在的问题。科研工作始于教育困境，终于问题的解决，教师唯有不断学习，学会反思，及时主动更新知识与思想，才能紧跟时代发展，履行教育使命。

在日常的教育工作中，反思教学效果是一个系统性工作，反思的最终指向是教育能力的提升，涉及教育实践活动的全过程。教师需要掌握科学的评估方法，专业的科研方法，提升自己的科研、专业能力。

教育的内涵与外延会不断发展和扩展，会有更多的教育理念、教育方法、教育问题、教育难题出现，教师要学会观察，以科学严谨的方式记录教育的过程；要学会访谈，以求真务实的提问获得他人在教育活动中的真实感受；学会对质性材料和量化数据的分析，依据教育活动的客观事实得出研究的结果。学会反思，反思是教师专业成长的核心，是促进教师专业成长的必要环节，能够反思自己的教育工作，发现问题、解决问题、做好教育科研工作，也就意味着教师具备了促进学生高阶思维发展的能力。