四年级科学《我的滑轮》教学反思

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《我的滑轮》是大象版科学四年级下册第五单元《生活中的机械》的第四课。本课力图体现“学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心”的课程理念，让学生在教师的引导下，经历“问题——猜想——验证——总结”的探究过程，学习科学探究的方法，发现定滑轮、动滑轮的作用，从而明白生活中人们用定滑轮、动滑轮提升重物和道理。

    1、通过《我的滑轮》学习，知道这类机械的特点：是否省力、是否可以改变力的方向。这是一节既有趣味性，又充满挑战性的课。为了激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，让学生发现问题、解决问题上，完成学习目标。


2、通过教学体会到：对于每一课的教学内容，都要反复研读，认真理解教材，明确教学内容在本册、本单元的地位和作用，明确教学的重点和难点，确定好教学的设计理念和思路。在正确地把握教材的基础上，要灵活地处理教学内容，甚至可以改变教材的结构和顺序。另外，对实验材料要精心选取，使其具结构性和科学性，真正体现“用教材教”而不是“教教材”，要把握教材，因材施教。

3、存在以下问题：

（1）由于教材安排的内容多，特别是组装滑轮组的难度大，而是一节课完成教学内容，没有对教学内容和实验材料进行了调整，所以，没有达到探究目标。

（2）游戏活动，是按照教材上选择的材料，让学生做提升钩码的游戏活动时，发现很多学生去摆弄回形针，也不知道怎样利用回形针来固定线轴来提升钩码，很多同学就是把钩码系在线上，直接绕过铁架台的支架拉钩码，根本无法达到通过游戏让学生体验用定滑轮、动滑轮提升钩码的目的。之所以会这样，是因为材料结构性不强，学生无法完成教学要达成的目标。而在教学中，我对游戏活动的材料也没作调整，仍然按照教材上选择的材料，结果不理想，不要回形针、线轴，只给学生提供轮子、线、钩码、玩具。通过教学发现：学生很轻松地设计出了多种提升钩码的方法，没有达到教学预设的目标。

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市二七区台郭小学  耿泰