小学语文线上教学总结——守着初心，拔节生长

网站工作室

自从2月10号新学期的序幕缓缓拉开，我们就已经踏上了征途。没有冲锋号的催发，没有人喊开始，就这么静静的，疫情之下，我们成了空中课堂的一员。

我们是空中课堂的一员，我们是一群小学四年级的语文老师，我们是一群坚守着初心，勤勤恳恳干良心活儿的小学四年级语文老师。

线上直播教学，没有一个语文老师尝试过。虽然打过预防针，新上手也难免有几分茫然：学生会喜欢这样的上课方式吗，还有没有没交待到的，刚才卡顿了学生会不会看回放，学生到底掌握了多少……

无疑，这是个新挑战。学生的课前预习，学生的上课状态，学生的学习效果，学生的疑问点……不仅难以对学生的上课状态进行随时督促，学生作业晚交少交也不像在学校上课那样能及时耳提面命，晓之以理动之以情，与学生沟通交流。

疫情就是命令，适应就是使命。在学校的统筹安排下，在责任心的驱使下，我们这一群小学语文老师，被“逼”着迅速拔节成长。

没有课本，没有教参，依托电子教材，电子版课标，结合网络资源进行备课。有名师课堂，不用亲自给学生上语文课，但作为老师，教书育人是天职，既然要求学生每天按时上课拍照打卡，自己其他工作再忙，又怎能缺哪怕一节课？就算当时没来得及听，过后也要一一补上。密密麻麻的听课记录，记下的不仅仅是每节课的课堂流程，更是老师们的敬业和尽心的见证。

备好课，听课认真做记录，只是教学线上教学工作的冰山一角。课堂的中心是学生，老师所有辛苦付出的中心必然是学生的发展。学生在哪儿，老师的心就在哪儿。学生在家里学习，老师随之变成业务繁忙的话务员外加十八线主播；学生网上提交作业，老师随之成为深陷网络无法自拔的低头族。

名师课堂进度快，一天一节新课，这就使得课前预习、听课状态、课后作业与复习成为决定学生学习效果的三大重点方面。毋庸置疑，这三点也成为老师们教学工作的抓手。

四年级，是由低年级向高年级转折的关键点，学习习惯对学生学习质量的影响也越来越大。好的学习习惯的培养非一朝一夕之功，凡事迈出第一步最重要。

几个班的语文老师选取周一至周五早上8:00--8:20名师课堂开始前的这20分钟作为早读时间——提前把早读任务发群里：或复习背诵，或朗读新课文，或回顾笔记。老师会鼓励家长把孩子早读的照片、小视频发班级圈进行展示，老师会进行激励性点评或送小红花。既为孩子提供展示的平台，激起了孩子早读的兴趣，帮孩子养成规律作息习惯，也空出了对学过的知识进行复习巩固的时间，为开学后作息时间的调整打了前哨，同时整个班的学习气氛明显更浓了。

相对三年级部编本语文侧重对语言的浅层感受，四年级部编本语文越来越侧重于培养学生对文本的梳理、概括能力，新课程也提倡要尊重学生的主体地位——教会学生学习，时代趋势越来越要求学生成为一个能独立思考，有学习意识学习能力的人。落实到语文学科上，我们开始要求学生预习的时候，除了组两个词语，书的空白处要有批注，批注上自己的思考、感受；可以提出问题，带着疑问进入课堂；要有意识地进行梳理，用表格、提纲、大框架等方式理清文章脉络；在课外阅读的时候要有意识地运用学过的阅读方法。检查的方式就是，预习作业布置下去，必须要提交到家校本，哪怕只批注一处只提出一个问题，做的好的同学老师进行表扬，分享到班级群供全班学习借鉴。万事开头难，在学生刚开始尝试做的时候，哪怕一点小小的进步，也值得肯定。相信孩子，相信种子的力量。

名师课堂老师讲的课语言优美，条理清晰，还偶有拓展，教的质量没得说，那孩子学了多少呢？这有赖于孩子的听课状态，听课习惯。

疫情期间，为帮助学生调整心态，保持良好的心理状态，学校为学生开了每周一次的心理健康课，这能在大方向上帮孩子树立正确的人生观价值观。但在家久了，与父母相处的时间大大延长，生活中难免会有摩擦，学生的情绪会直观地反映到学生作业的质量或提交时间上。改作业的时候，心细的语文老师们不约而同把每个学生的作业当作观察学生心态的一面镜子，当作倾听学生心灵话语的一个窗口。家校本上鼓励的话语、有趣的表情是一级回应；当学生连着第二次出现作业质量上的落差或晚交，家长的微信或钉钉里很可能会留下老师关切的询问；第三次，家长的微信或钉钉电话一定会响起，如果家长没接到，这位家长一定会接到来自老师的电话，如果连着打几次电话，当时家长在忙没有接，这位家长的微信或钉钉里一定会有一条老师的语音提醒他忙完回电话，外加一条短信提醒：请您忙完给我回个电话！

这就是身兼话务员兼心理健康咨询师的语文老师，不是心理健康专家，却一定会在面对家长和孩子的时候，展现最好的心理状态，在孩子需要的时候出现，和孩子和家长一起驱走焦躁，破解迷茫，带来安心，带来信心，全力护航孩子的身心健康成长。我们始终记得，初心所在，一遇到孩子，变身成无所不能的“超人”已成习惯。

心态好了，学生上课到底认真听没有，到底听懂了多少，这光从一两项作业很难判断，怎么难得倒“超人”老师们呢？有的老师在学完一篇课文之后，要求学生把那一课的课本内容拍照或录两秒钟的视频展示课堂笔记情况，这是最直观的方法；有的下午直播答疑的时候现场随机或提前在心里选好抽测的学生连麦抽查，到底掌握了多少一验便知。当然，抽查的方式在于摸清楚学生的学习情况，一般以鼓励性语言为主，通过随机抽查这种方式给学生发言的机会，同时帮助老师了解学生的薄弱点，更有针对性地答疑，以及起到督促学生自主学习、认真记笔记、提高课堂学习积极性的效果。

学生作业的布置、批改是紧扣课堂听讲的一个环节。跟着名师课堂听完课，结合名师课堂教学内容、本课重难点、参考名师课堂老师布置的作业，经过组内商讨，老师们会根据学生情况，考虑作业的实用性、趣味性、提交的便利性，择优筛选后统一进行作业布置。还有老师根据学习内容的特点，针对学生的基础学情，布置基础型必做作业和提高型选做作业，在夯实基础知识的同时，鼓励学生创造性的发挥。

学生提交作业后，老师一般会当天批改，如果当天确实有事情脱不开身，也一定会在第二天一一批改完。学生提交作业的家校本已不单纯是学生的作业本，更像是师生一对一交流的广阔空间。学生会在作业最上头写上“老师，您辛苦了”，会在最下头发送语音“老师，你看我今天的作业哪儿做得不对，给我指正指正呗，我想锻炼锻炼”；老师会微笑着语音回复“你可真好学，暂时没发现错的，恭喜你全对，继续努力吧”，看到一如既往优秀的孩子，老师会欣慰写下“优秀，是你的习惯”“优秀，就是不断超越过去的自己”，看到明显骄傲不踏实写错，老师会轻轻提醒“公鸡把尾巴翘到天上，谁都知道它不会飞；高粱把脸深深地埋到地上，也藏不住它的累累硕果闪闪发光”。各种形状的圈圈画画，两点一道弧线的可爱笑脸，拖着长尾巴的对勾，挺着脖儿的大拇哥，连着一句句悄悄话儿，构成了一幅幅动人的图画，动人心弦，润物无声。

每天下午的直播答疑课，短短15分钟，却起到画龙点睛的作用。老师提前让孩子把课堂上产生的疑问、没听懂的地方通过家校本或私信告诉老师，下午答疑课老师会集中解决。如果没有孩子有问题，老师或利用答疑课回顾知识点，或再次强调重难点，或进行词语听写巩固，或抽查背诵，或对表现突出的孩子做得好的孩子提出表扬，或提出班里最近出现的问题引起大家重视，或树立下一步目标激发学生的干劲儿……15分钟的答疑课，不长不短，妥善使用，必有奇效。大多数身兼班主任的语文老师们，还在开发这个黄金时间。

温故而知新，知新必温故。新旧相融，结成知识网；新旧互启，激发新的灵感；承旧启新，日新月异。复习，就是这么奇妙；复习，暗藏学习的玄机；复习，让孩子在新发现中发现新的自我，发现更优秀的自己。复习最基础的作用是巩固知识，知识学的越牢固，越能更快地提取，同时作为学习新知识的固着点，使新知识的学习更加容易，还能使学生对旧知识有新的理解，所以孔子也说：学而时习之，不亦说乎？对于学生的复习，老师的督促方式呈现多样化：早读读书或背诵的时候，鼓励拍小视频或照片发班级圈，没发的学生随机抽查，私信发到钉钉或微信，老师进行点评；家校本提交背诵篇目，检查背诵；下午答疑时间的随机抽查、听写；偶尔的小测验等。同时，老师经常会在早读提醒学生，利用零碎时间进行复习，分散复习多次记忆，记得更牢固。努力很重要，恰当的方法会使学生努力的成效锦上添花，更快更确定地接近理想目标。尝到成功的甜头，学习更有信心。

为了使每个学生的学习效果最大化，使每个学生在家学习的同时养成良好的学习习惯，使每个学生顺利对接开学以后正常的课堂节奏和课程进度，我们的教学工作就是这样每天稳扎稳打一步步进行的。抓课前预习、抓课堂听讲、抓课后作业与复习，环环相扣，想方设法保证线上教学质量。

从早上的晨读，到下午的答疑，细到提醒学生准备好课本、笔盒本子，习惯了操心与不间断的忙碌。家校本上一次比一次大方美观干净整洁的作业，小视频里一次比一次流利的朗读，自信的微笑，享受学习的模样……一撇一捺，万种表情，已化作心中的窃喜，关不住的大笑。全身的细胞不禁欢腾起来，眯着的眼睛双双笑成了弯月牙。这是幸福的时刻，是激励每个语文老师盼望明天的兴奋剂。

课本知识是基础，是引子。夯实基础知识的前提下，学生脑子里留下的一连串的问号、省略号、感叹号，将继续引领学生自主探索更丰富的世界，课外阅读无疑是学生认识世界、涵养品格、提升语文素养的最好老师。依托本年级课外必读书目，各班老师对学生的指导正有序进行。

根据书内容的多少，时间不等的班级群打卡阅读是我们使用的最普遍的方式。除了每天布置作业的时候提醒学生坚持阅读外，针对连续几次打卡缺失的孩子，老师会与家长私聊沟通，引导家长在家帮孩子养成每天规律的阅读习惯，同时鼓励家长进行亲子阅读，在阅读后与孩子进行交流，引导孩子自由表达看法。

经过一年多的培养，大部分孩子已经习惯每周写一张阅读记录表，积累阅读中的好词好句，用笔梳理表达自己的阅读感受。考虑到疫情不方便出门，没法打印阅读记录表，有老师让学生一周积累6个好词、3个好句，再写一写自己的阅读感受，就写到上学期的积累本上。如果阅读感受不知道怎么写，可以任选3个积累的好词，分别造一个句子。这样一周一次学生完成起来没有负担，一天天坚持下来，积少成多，阅读时积累的习惯也逐步养成了。积累优秀的学生，老师会专门提出表扬，给全班同学树立学习的榜样。

阅读是一个吸收的过程，但一味跟着作者走，不利于培养学生的思维能力的发展。为激发学生主动阅读的兴趣，锻炼学生的独立思考能力，使学生与作者平等对话，有老师提倡学生把学过的提问题、做批注、概括主要内容等阅读策略运用到课外阅读当中，提升阅读的效率和品质。相对于传统的勾划好词好句，这种阅读方式对学生来说稍有难度，需要学生常常使用方能熟能生巧。有些学生很不习惯，感觉无从下手，老师就降低难度鼓励学生，经过思考哪怕提出一两个问题，有一两处批注就是好样的。对于批注或提问题优秀的，老师及时进行积极反馈，并在全班提出表扬。有时间，老师还会单独跟孩子进行电话沟通，了解孩子近期阅读的情况以及阅读时遇到的问题，随即结合孩子的具体情况给出恰当的建议，教给阅读方法。学生的阅读积极性，阅读时独立思考的意识，就这样慢慢被老师们激发和唤醒。

望前路漫漫其修远兮，道阻且长。何以解忧？唯有上下求索。朝着同样的目标，一群普普通通的小学语文老师，各自发挥所长，相互配合，相互支持，相互鼓励，走在教育教学的康庄大道上。前辈有经验的老师领路把握大方向，后辈老师紧随其后虚心学习，大家一起集思广益砥砺创新，成功在线上教学这块新圃上探索出一条有效可行的道路。  

但没有最好，只有更好，教育需要放眼未来，优秀的教师也必是好学善学的学生。在当下多变的环境中，教人子弟身为人师，以强烈的学习欲望充实、改造、更新自己，肯吃苦肯下劲，敢肯硬骨头，敢创新，才能以最快的速度跟上时代的节奏，与时代共舞。

疫情之下的这次线上直播体验，让老师们走下讲台，与学生面对面平等地坐在一起，共同切磋、进步。祸兮福所倚，这次直播的好处又何止于此？从来逆境造英雄，踏踏实实把本职之内的每一件事做到极致，受到的锻炼本身就是一种无价之宝。习总书记说抗疫是一场大考，我们这次的线上直播教学难道不是对我们老师本身的专业能力、专业素养的一次大考吗？

“敌军围困千万重，我自岿然不动”，遥想当年黄洋界上炮声隆，战士们众志成城坚守阵地，打得装备精良敌人落荒而逃。今日，面对眼下诸多挑战，我们这群不起眼的小学四年级语文老师，将一样守着初心，拔节成长，干好语文教学这件良心活儿。