小学复学衔接策略总结

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我们虽是小学，也感受到了复学的信号，在随时待命中。

万事有准备和没准备所造成的结果肯定是大有差异的，因此我希望老师们能提前对教学怎么衔接这个问题有个人的思考。

其实在布置这个主题前，我预料到肯定会有重复的内容，但即使结果是重复的，每个人思考的过程却是尤为宝贵的。如果没有老师思考这一过程，学校依然会给老师们说复学衔接的要求和要点，这之间效果的差距就在于“自己要做”和“别人告诉你怎么做”之间的差距，即内驱力和外压力之间的差距。

事实上，每一科的学习目标是不同的，每一班的学情是不同的，老师们自己的思考更具有针对性和实操性。而且我注意到，有些老师的想法是非常独特的，我们应该给老师更大的思考和发挥空间。

这里我将多数老师们提出的策略按时间线提炼和总结一下：

一、教学衔接

（一）复学前：

1.精准分析学情：通过“问卷星”调查、学生作业评估、参与率调查、学生座谈、测试等方式，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，排查学生的听课情况，是否有缺课、漏听的情况，有的话督促补学。

2. 教师充分备课：备好整学期的课，做好单元规划，对全册内容胸有成竹，合理整合，让课堂“趣”而“精”，完成教学目标。

3. 梳理线上教学期间的备课笔记，找出线上教学没有涉及到的知识点以及需要重复强调的重难点，梳理学生掌握薄弱的知识点。

4. 健全评价机制

（二）复学后：

1.二次分析学情：组织一次综合性摸底测验和现场抽查，可采取分小组的形式进行。

2. 查漏补缺，对共同问题和学生提出的一些有代表性的个性问题，专门备课，安排少量课时，尽快集中解决。

3. 温故知新：针对学过的知识、易错点进行合理的复习，新课教学中,找出适当关联,安排一定时间课上进行前后知识点复习梳理，对旧知进行巩固。

4.分层教学：根据学生测试成绩、线上作业表现，将学生分为红、蓝、绿三大组，分类管理。

5.定点突破：对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，个别指导等办法进行逐步解决。

6.其他建议：

（1）关注学生的学习习惯

（2）重视创设学习情景。从课本扩展到学生的整个生活空间。

（3）学习能力与实践应用相结合。

（4）网课不停，融入到平时教学中。

二、心理衔接

（一）复学前：

1.提醒家长帮孩子调整作息

2.帮助孩子进行心理调适：可结合在疫情生活中遇到的实际问题。一起探究引导学生转换角色。

4.设计一个富有仪式感的“复课礼”。

（二）复学后：

1.做好开学第一课

2.重视班级文化建设

3.增强学生学习信心：开展同桌互助、优生展示、小组合作、“一帮一”等活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动。

4.关注孩子心理健康：老师要和同学多沟通，和家长多进行交流，听家长反馈孩子开学后回到家的状态，帮助孩子们一起适应开学后的学习和生活上，帮助学生尽快恢复学习状态，让孩子们从心里去接受归校。