一年级数学下册《找规律》听课反思

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今天有幸听两位老师同课异构小学一年级下册《有规律》一课，使我感触颇多。正如“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，徐老师和王老师虽是讲同一课，却利用不同的方式，讲出了不同的味道。

徐老师的课是由四部分组成的，首先游戏导入：老师化身魔术师，通过让学生猜魔术袋中有什么引出课题；其次展示小学生联欢会的情境图通过花朵、灯笼、小旗和小朋友等例子，使学生能够参与多种形式的学习活动，将动手和动脑相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识和理解；然后巩固练习是利用战“疫”大闯关这个游戏，设置五关活动来消灭“病毒”，让学生在游戏中巩固知识，加深对新知的理解；最后让学生来总结本节课学习到了什么。王老师的课则是开始时出示情境图，让学生思考图中的人、物都是按照什么规律排列的？播放课前收集的学生预习成果的视频，再通过互动、讲解让学生明确“一组”“重复排列”从而引出找规律的知识，最后是应用规律创造规律。针对这两节课，我谈谈自己的想法。

一．重视学情，对症下药

一年级的学生年龄比较小，注意力是以无意注意为主，那么为了让学生将注意更多的放在课堂上，就需要老师设计更多有趣的情境或游戏来吸引学生的注意力。徐老师是通过“魔术袋”“战役大闯关”等来和学生互动吸引学生的注意力，练习的设计也是由浅入深、层层递进，可谓准备充分。王老师则是通过出示情境图以及学生提前预习成果的短视频让人耳目一新，而后又通过游戏互动让学生在实践中感受规律和读一读停顿的必要性。但是王老师在授课过程中一直强调“从左到右”和“从右到左”这个是把本节课的内容又上升了一个高度和难度，学生听起来会比较吃力，会把本来简单的课变难，让学生感到迷茫。所以老师在课堂上的作用是非常大的，老师基本是把握着本节课的主节奏，那么把握学情显得尤为重要。

二、以学生为主体，善用学生资源

在教学过程中，学生是学习的主体，这一点我认为两位老师都做得非常好。徐老师的“魔术袋”让学生猜猜里面有什么让学生感受到自己能够“掌控”魔术袋，感觉自己也有魔法一般；战役大闯关第4关说一说，所出示的学生课前预习所画出的“有规律”的图案；王老师播放的学生预习成果，和学生做手向上表示黄色，手向下表示红色的游戏以及展示学生作品找规律等也充分体现了老师们以学生为主体，敢于放手，善用学生资源。

三、欣赏规律的美 ，体会数学之美

对于大多数学生而言，最好的老师就是“兴趣”，所以在教学过程中我们要充分的将数学的魅力和价值展示出来，让学生感受数学之美，爱上数学。两位老师都有这样一个环节：“欣赏规律的美”，通过现实生活中的有规律的“房砖”“幼儿园围墙”“斑马线”“春夏秋冬”等等，让学生感受到规律无处不在，启发学生要用一双善于发现美的眼睛去寻找生活中的数学美。

以上是我听完徐老师和王老师《找规律》的一些感想，希望以后能够多多向优秀的老师学习。