读《教育的细节》，做有细节的教育

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苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”在朱永通老师《教育的细节》这本书中，我读到了很多教育中的细枝末节。第一遍看完后，我又细细品读了第二遍，再读之后更加感受到里面的每一个小故事都意义深厚、发人深思。重读过程中，脑海中不知不觉思考了这样几个问题：在实际工作和生活中应该如何利用这些案例？我可以做哪些尝试？我应该在哪些方面有所革新？……
       作为有近12年教学经验的教师，我深知自己虽经验比较丰富，教学模式也已形成自己的风格，但这风格和习惯之中也存在些许不足，这本书让我开始反思自省，也期望在今后的教育教学中努力创新，开拓教学新格局。

       教育如果有大事，那就是孩子们在乎的事。孩子们在乎的事是什么呢？是这堂课好不好玩、有没有趣，是老师最近有没有关注我、表扬我，是体育课能不能做好玩的游戏，是校园里发现一只可爱的小鸟……这些事都能让孩子们或欢呼雀跃、或“黯然神伤”。这些小事在大人眼里的是小事，却恰恰是孩子们的大事，恰恰是教育的大事，是教育的细节。可惜我们的教育者常常忽略这些细节，反而喜欢去做自认为的大事——给学校一个大大的理念，在“优秀学生”前加上一堆形容词，让孩子喊出大大的口号……

       朱老师书中所有的小事、细节，都是呼唤教育、呼唤学校、呼唤老师给孩子以平等、尊重和爱。就拿里面提到“调换座位”这个话题来说，我想每一位班主任都经历过这样的折磨：所有家长都非常关注自己孩子的座位在哪里?和谁坐在一起?……这个时候，班主任就遇到了大大的难题。读到这里，我也用朱老师的方法来思索，并整理了以下几点建议：

       首先，我们最要做到的是公开、公正和民主，不偏袒任何一个学生，座位的安排要尽可能的民主化，让大家参与。其次是优势互补、小组固定原则，排座位要考虑成绩搭配，要让不同基础的学生坐在一起，形成帮扶小组，前后四人或六人形成一个整体，每个星期以小组为单位调换一次座位，保持小组固定。最后就是尊重学生意愿的原则，要在保证集体的前提下，尽可能的满足学生的原望，有时学生也会给我们惊喜。

         座位问题的背后折射出的是班级管理和老师与家长沟通的问题。只有让家长和孩子知道老师的良苦用心，才能换来大家的理解，这也正是朱老师提倡的教育无小事，处处见智慧。

        读完两遍后，我从书中吸取了许多有用的方法，也积累了一些处理事件的具体策略。相信书中的文字和思想已经融入进我的脑海里，会给我今后的工作带来莫大的帮助。

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高新区科学大道第二小学   王璐