《小数加减法》网课反思

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   本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。也由于线上教学可以很好地利用很多名师课堂，让学生对小数的加减法有更多的认识。

  当然这种教学方式也有很多局限性，比如没有像在课堂上一样进行小组讨论，逐步得出小数加减法的运算法则；也没有办法一步一步给学生们展示列竖式的要点，只能通过贫瘠的语言表述让学生们去了解；小数点要对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。那么怎样让学生尽快掌握小数加减法和如何计算的又快又准确呢？（我们班的孩子在之前在学校举行的口算比赛中并不理想）

  我找到了几个问题并解决：

  1.被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。为此，通过举例子，利用PPT的软件一些层出的格式，一步步引导学生发现：“凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。”这样一来对位就较容易。另外对个别学生则提出强制的要求，必须记住这种方法。

  2.在口算整数加小数时，学生会将这个整数与小数的末尾对齐后加。如：8＋1.2＝2，0.46＋4＝0.5等。究其原因，学生在口算时不仔细看题，当作整数加法进行口算，要速度，不要质量。对此，要求学生合理运用网络，在网上找口算训练题型，不断加强口算训练，日积月累，长期训练，逐步提高正确率。

  网课已经进行十周，不少家长和学生已经出现了倦怠期，然而针对这些孩子和家长们我们更要起到更大的督促作用，不断地在课上鼓励孩子们的学习。增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。使学生真正体会到“数学有用，要用数学”，从而激发学生的学习兴趣.