幼儿老师随笔 学习“安吉游戏”所感

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“安吉游戏”是安吉幼儿园游戏教育的简称，是在安吉县的教育生态基础上探索出的一种以游戏教育为主要形式的全新学前教育实践。“安吉游戏”以幼儿的真游戏为核心，由开放的游戏环境、幼儿游戏的赋权、成人的支持角色三大要素构成，让幼儿在没有成人干预的、充满爱和安全感的环境中不断挑战自己能力的边界，获得各方面成长。在同事们分享的优秀资源中学习到了“安吉游戏”，我觉得这种模式与对待幼儿游戏的态度让我深受启发。

《幼儿园教育指导纲要》里指出：幼儿园应该开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。《3-6岁幼儿学习与发展指南》健康领域中指导建议指出：幼儿园要保证幼儿每天户外活动的时间不少于两小时，其中体育活动时间不少于一小时。科学的、适合儿童的身体锻炼，可使儿童在德智体美等诸多方面得到全面发展，使儿童的体格更加协调的发展，对儿童的心理发展也有很重要的影响。因此，教师应当重视儿童身体锻炼，帮助儿童得到最基本的锻炼身体的技能和知识，还要在活动中培养儿童不怕困难，勇敢、坚强的意志和主动、合作、乐观的态度。

而在平时幼儿园的生活中，真正做到让孩子们发挥自身主动性的户外活动，少之又少。并且在组织开展户外活动的过程中，幼儿游戏兴趣缺乏，持续游戏时间较短。永康市实验幼儿园依托“安吉游戏实践园”实践与探索，打破传统户外活动的局限，放手让幼儿挑战自我，从无游戏、假游戏向真游戏转变，将游戏的主动权还给幼儿，促进幼儿的全面发展。他们开启的户外游戏优化三步曲让我受益匪浅。

优化第一步曲——创设开放、自主空间环境。创设多样性的户外活动场地，让幼儿在开放的游戏中与自然亲密接触，参与挑战活动，培养幼儿大胆、自信的意志品质。优化第二步曲——投放一低、两可、三多的游戏材料。一低：“低结构材料”；两可：可移动、可组合材料；三多：多种类、多数量、多层次材料。优化第三步曲——改变教师观念、放手儿童游戏。幼儿园让教师重塑游戏即学习，游戏即教育的观念，提升自身专业素质，做到放手游戏，观察儿童；解读游戏，理解儿童，深层次践行让幼儿真游戏的理念。尝试让老师先做到“闭上嘴，管住手，睁大眼睛观察，竖起耳朵倾听”，放手让幼儿自主游戏，让孩子在游戏过程中不断的探索、调整、尝试、实践，获得学习品质的发展。这在我看来是最有益于幼儿发展的重大变革，孩子们只有按照自己的需要、想法来游戏，他们才能依据自身实际情况来获得发展。

在充满竞争色彩和趣味的户外体育活动中，儿童通过不断地努力和锻炼，体验成功和荣誉，形成活泼健康乐观，积极团结互助，勇于克服困难，勇于竞争，健康成长的良好个性品质，有助于让他们成为一个适应社会需要的人，一个坚强成长的人，一个自立自强的人，一个德智体美全面发展的人。