学习《幼儿园游戏设计与指导》反思——学习强国心得

最新资料

  最近我在学习强国上阅读了《幼儿园游戏设计与指导》中的“教师是自主游戏主题的规划者”这一节。对教师在幼儿游戏中起到的作用有了了解。

    游戏主题有两种：一是预设性游戏主题，即教师在开学之初，在观察与了解本班幼儿的身心发展水平、需要、生活经验等实际情况的基础之上，根据学期具体教育目标，创设出能够激发幼儿兴趣和创造性的游戏主题，例如规则简单、分工明确“娃娃家”游戏就比较适合生活经验尚不丰富的小班幼儿，“生活超市”这种需要一定的数学计算、人际交往沟通能力的游戏就比较适合中大班。二是生成性游戏主题，是根据孩子的兴趣或者游戏的实际开展情况衍生出的，例如在开展的“我是环保小卫士”活动中，教师发现幼儿对各种各样的瓶子兴趣盎然，就围绕瓶子生成了新的游戏活动“有趣的瓶子”。

    不管是哪种游戏主题，教师都要转变观念，重视生成性，淡化预设性，尊重幼儿的兴趣，创造幼儿喜欢的游戏主题，满足幼儿的游戏愿望。