3年级下册《杨柳青》课后反思

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  《杨柳青》是人音版三年级下册第四课中的一首欣赏曲，这首乐曲是一首扬州民间小调，它以衬衬词“杨啊杨柳青”而得名，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。为了让学生更好地理解江苏民歌的特点，我通过让学生欣赏不同版本的《杨柳青》来加深学生对这首民歌及改编的器乐合奏曲的印象。

因为《杨柳青》是江苏尤其是扬州最具有代表性的音乐作品之一，因此通过“烟花三月下扬州”这首诗句导入到新课，在风景优美的扬州图片中让学生了解扬州的人文，激发学生的学习兴趣，然后通过回忆什么是民歌，民歌都有什么体裁，让学生加深对民歌的印象，同时也复习巩固了我们过去所学的民歌。

在聆听独唱的方言版《杨柳青》时，着重让学生留意歌词，尤其是衬词，通过分析，学生了解到衬词在民歌中的重要作用，是扩充乐句的重要手段，尤其是这首歌曲的衬词，不仅体现了苏州民歌的特点，也增添了歌曲热情、风趣性，使得这首歌曲更加的快活，活泼。此时有学生在留言板中询问我们河南是否有民歌，我就告诉学生我们河南也有很多优秀的民歌，比如以后我们要学习河南民歌《编花篮》等，大家课后可以去寻找一下我们河南的民歌都有哪些？与今天我们学习的江苏民歌有什么不同？通过这样的拓展提问学习可以让学生更好地理解民歌的地方特点，加深学生对民歌的理解。学生在聆听的过程中，也不忘讨论歌曲的速度、情绪等，通过留言板上的话语可见三年级的学生对音乐基本要素的理解还是比较到位的。

     在聆听民乐合奏版的《杨柳青》时，学生能够很快就写出了与民歌版的《杨柳青》相比，民乐合奏版的《杨柳青》显的速度更快，并且情绪也显得更加的欢快、活泼，确实是这样，但是学生的语言表达还不是太到位，通过对比分析让学生知道，民乐合奏版的《杨柳青》的速度虽然比较快，但是在整个乐曲中也是有速度变化的，因此也引起了情绪的变化，显得更加的丰富，另外每一乐段主奏乐器的不同和演奏方法的不同，也使得这首乐曲显得更加的丰富和生动。为了让学生更好地体验这一特点，通过聆听回答“你都听出了什么乐器演奏？”让学生分辨乐器的音色，然后模唱主题音乐的旋律，随音乐哼唱，在“11 1”处加上拍手等方法，让学生体会乐器音色的变化、速度的变化，进而感受的情绪的变化。在此基础上，又欣赏了古筝独奏版的《杨柳青》视频，让学生了解不同乐器演奏出来的效果是不一样的。在这里不得不提一下学生对乐器音色的分辨能力，有很多学生都听出了笛子、二胡、琵琶这些常见或者是曾经学习过的乐器，当然对于不常听到或者没有接触到的乐器如苼、阮、柳琴等，学生还是知之甚少，所以我们要相信学生都有一双灵敏的耳朵，听不出是因为学生接触的太少。

   独唱版的《杨柳青》体现了民歌的地方特色，热情风趣，民乐合奏版的《杨柳青》显得更加的丰富和生动，古筝独奏版的《杨柳青》灵动、清新，通过欣赏这三个版本的《杨柳青》，我相信学生对这首江苏民歌及改编的器乐曲一定印象深刻，同时也能感受到我们祖国的音乐文化的丰富多彩。