北师大版初中数学八年级下册3.1 第1课时 平移的认识教案及反思word下载

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文件预览：

3．1　图形的平移

第1课时　平移的认识

1．理解并掌握平移的定义及性质；(重点)
2．能够根据平移的性质进行简单的平移作图．
一、情境导入　　　　　　　　　　　　　
观察下列图片，你能发现图中描绘的运动的共同点吗？
二、合作探究
探究点一：平移的定义
  下列各组图形可以通过平移互相得到的是(　　)
A.   　B.
C.   　D.
解析：根据平移不改变图形的形状和大小，将题中所示的图案通过平移后可以得到的图案是C，故选C.
方法总结：本题考查了图形的平移，图形的平移只改变图形的位置，而不改变图形的形状和大小．
探究点二：平移的性质
【类型一】 利用平移的性质进行计算
  如图，将等腰直角△ABC沿BC方向平移得到△A1B1C1，若BC＝32，△ABC与△A1B1C1重叠部分面积为2，则BB1等于(　　)
A．1  B.2  C.3  D．2
解析：设B1C＝2x，根据等腰直角三角形和平移的性质可知，重叠部分为等腰直角三角形，则B1C边上的高为x，∴12×x×2x＝2，解得x＝2(舍去负值)，∴B1C＝22，∴BB1＝BC－B1C＝2.故选B.
方法总结：本题考查了等腰直角三角形的性质和平移的性质．关键是判断重叠部分图形为等腰直角三角形，利用等腰直角三角形的性质和重叠部分面积列出方程，求重叠部分的长．
【类型二】 平移性质的综合应用
  如图，原来是重叠的两个直角三角形，将其中一个三角形沿着BC方向平移线段BE的距离，就得到此图形，下列结论正确的有(　　)
①AC∥DF；②HE＝5；③CF＝5；④阴影部分面积为552.
A．1个  B．2个  C．3个  D．4个
解析：根据平移的性质得出对应点所连的线段平行且相等，对应角相等，对应线段平行且相等，阴影部分和三角形面积之间的关系，结合图形与所给的结论即可得出答案．①对应线段平行可得AC∥DF，正确；②对应线段相等可得AB＝DE＝8，则HE＝DE－DH＝8－3＝5，正确；③平移的距离CF＝BE＝5，正确；④S四边形HDFC＝S梯形ABEH＝12(AB＋EH)•BE＝12×(8＋5)×5＝652，错误．故选C.
方法总结：本题考查平移的基本性质：①平移不改变图形的形状和大小；②对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等．本题关键要找到平移的对应点．
探究点三：简单的平移作图
  将如图方格中的图形向右平移4格，再向上平移2格，在方格中画出平移后的图形．
解析：按照题目要求：向右平移4格，再向上平移2格，先作各个关键点的对应点，再连接即可．
解：
方法总结：作平移图形时，找关键点的对应点是关键的一步．平移作图的一般步骤为：①确定平移的方向和距离，先确定一组对应点；②确定图形中的关键点；③利用第一组对应点和平移的性质确定图中所有关键点的对应点；④按原图形顺序依次连接对应点，所得到的图形即为平移后的图形．
三、板书设计
1．平移的定义
在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移．
2．平移的性质
一个图形和它经过平移所得的图形中，对应点所连的线段平行(或在一条直线上)且相等，对应线段平行(或在一条直线上)且相等，对应角相等．
3．简单的平移作图

教学过程中，强调学生自主探索和合作交流，学生经历将实际问题抽象成图形问题，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，使得学生能将所学知识灵活运用到生活中.

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2020-4-12 11:45 上传

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