2019-2020学年第二学期四年级数学期中线上测试质量分析

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“停课不停学，听课不停教”。特别的学习和教学方式，老师宅家当主播，孩子们蜗居在家上网课。为了摸清学生的学习效果，更好地安排下一步的教学，周五上午，学校统一组织了线上期中考试，对学生、对老师，这都是一场从未有过的特殊的“考试”，老师在钉钉这头视频监考，学生在钉钉那头认真作答。

    一、学情分析

分数虽然不是最重要的，但是孩子对知识的掌握程度，还得通过考试来检查。上午考完，下午随即改卷，所任两个班的答题情况都逐渐好转。随着在线学习的逐渐适应，孩子们的在线学习状态和老师的直播教学也都悄悄地改变，作为老师，不再像以前那样讲课时的拘束、语无伦次、满头大汗了。孩子们也不再像以前那样发表情，忙着回复答案、点赞，而是渐渐地提前准备作业本、红笔，边听边对改自己的作业。两个班的大部分学生都能按时参与名校课堂和每天直播作业反馈课或新课，课下能按时完成作业。学习效果有所进步，作业质量有所提高。学习节奏勉强跟得上，但是，学习效果明显不如在校面对面授课。而且，有部分学生的学习习惯较差，自制能力较差，拿起手机不是在线学习，而是把手机当玩具，把学习当儿戏。自主学习能力较差，家长监督不到位，只是问问完事儿。比如：，学习态度不够端正，不听课、不写作业，打电话催催动动，不催不动，个别男生作业书写不够整洁；不主动参与线上交流，真是手机成就一帮孩子，也毁掉了部分不自律的孩子。四（4)班虽然是两级分化明显，但在家长的督促下，整体学风较好，良性循环。自律、家庭教育良好的孩子越来越优秀，他们自我要求较高，自加压力，把学习放在最重要的位置；但还有几个孩子自己不自觉，家长以上班、忙为理由，给孩子一部手机完事，对孩子学习不管不问。导致孩子下滑严重，已多次联系家长，收效甚微。

    二、试题分析

    本次考试采用问卷星软件在线测试，共设置三种题型：判断、选择、填空，25道题，根据题目难易程度设定分数，以课本第三单元内容为主，第二单元两道，试题内容大部分是课本原题。试卷紧扣四下数学第三单元基础知识，以选择、判断为主，注重考查学生的数学综合素养，课本知识的掌握。从总体情况上看,试题不太难, 重视了知识与能力的融合、以及灵活运用的能力。

    三、答题情况

    1.基础知识不够扎实。考察学生的基础知识掌握情况，结果发现，还算可以。当然，还是不能排除孩子们在线答题的紧张、手忙脚乱、不准备演算纸演算，自以为是的口算，这样的心理因素造成的答题失误，有孩子写道：做题时，手一直在抖。还有，老师设置题目的技术有待提高，比如，没有返回检查的机会，返回检查时，刚刚做过的题目答案就没了，等等。但这不是主要原因。

    2.第三单元乘法分配律部分内容，由于变式练习较多，题目类型较多，所以掌握不扎实，不会活学活用，尤其是12x97+3=12x100一题，错误较多，部分学生判断正确。还有，99x38+38一题，也是出错较多。本卷中这样的易错题不少，学生可能会被绕迷糊了。

    3.操作技术问题：手机黑屏了、使用不熟练。忘了提交等。

    4.存在应付现象，部分学生快速做题，不看答案，只为做完。有些题目，反复做过多遍，出错的还大有人在，说明学生的学习用心程度不够，存在敷衍了事的思想。

四、整改措施
     通过这次线上测试，发现孩子们的基础知识掌握还算可以，但学数学、用数学的能力有待提高。所以今后努力的方向：

1.精心备课，努力提高课堂质量。

2.加强对学习网上答题方法的培训。从答题情况来看, 多数学生完成较快, 但还有相当一部分同学没有养成快速做题的习惯。平时应反复抓,通过严格的训练，培养学生仔细审题、细致严谨、独立思考等良好的学习习惯。

3.直播反馈课要重视时间把控，不打持久战，进行有效教学。

4.关注到每一位学生，因生施教，及时了解孩子的心理。线上教学，学生非常容易懈怠。要注意孩子的心理变化，并时刻进行心理上的疏导。

5.作业布置要少而精，形式要常变化。

6.家校配合，共同努力，取得家长支持，及时了解孩子的在家学习情况，让家长加强对孩子学习的关注。