《我的家在日喀则》音乐教学反思

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   《我的家在日喀则》是一首藏族儿歌，全曲热烈欢快、充满童趣，具有很强的舞蹈性。唱起这首歌，眼前仿佛出现身着盛装的藏族人民跳着欢快舞蹈的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈。“日喀则”是西藏的第二大城市，那里的物产丰富，在藏语中是“如意的庄园”的意思。

       西藏对于二年级的学生来说是个陌生、神秘、遥远的地方，音乐微课怎样让孩子们了解民族大家庭中的藏族，并有兴趣学习藏族的歌曲和舞蹈？针对我校学生情况，这节课的教学设计有以下几点想法：
       一、注重激趣导课，吸引学生更好地参与活动，拉进网课的距离。
       导课部分我设计示范了一段有藏族韵味的律动，在视觉、听觉的冲击下让学生初步了解西藏的风土人情和歌舞韵味。并且，为了保证课堂示范质量，我提前录制舞蹈示范视频，引导学生通过观察，找到舞蹈动作的特点及其搭配的节奏，为更好的达标起到了很重要的作用。
       接着，引导学生总结舞蹈动作要领的同时，引出是藏族的小朋友献哈达在欢迎我们。接下来，伴随着欢快的藏族儿歌声走进西藏，从一组图片中带学生初步了解西藏的风土人情。
       二、教法结合学情，巧妙解决难点乐句，符合孩子的形象思维。
       第三乐句因为加入藏语衬词、音调高，所以是难点乐句。教学中，我将旋律线结合音高与形象的雪山联系在一起，使线条更加形象化，符合低年级孩子的形象思维。学生在音乐声中感知旋律的走向，我启发学生要有积极的歌唱状态，在演唱高音时试着抬一下眉毛轻声歌唱，就能轻松唱好高音了。这样，难点轻松突破了，学生能够做到轻声、准确地歌唱。
       三、注重师生互动，在连麦对话中引导学生深层赏析。
       在网课教学中，我非常关心学生的参与程度，教学中我通过连麦、互动面板与学生进行对话，并在追问的过程中引导孩子对音乐进行深层赏析。并且从对话中、表扬中充分让学生表达、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，从而感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
       四、注重拓展延伸，增长音乐相关知识，提升学生的音乐鉴赏水平。
       拓展部分，我选择了民歌版的《我的家在日喀则》视频，使音乐得到延伸，引导学生细心观察视频中的旋律与本节课的歌曲有什么联系，还学到了哪些音乐相关知识。通过连麦，学生大胆表达自己的鉴赏体会，感受到旋律更加动听，演唱形式更加丰富，加入了和谐的多声部、热情奔放的舞蹈和高亢嘹亮的长音等等。最后，我出示藏族传统的乐器和歌唱家图片，激发学生课后自助探究，进一步了解西藏的歌舞和传统乐器。
       以上是我的设计想法，如果有机会线下课程再上一遍，我会带孩子们更畅快地“玩起来”，感染每一个孩子变得能歌善舞！

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《我的家在日喀则》音乐教学反思
——郝海峰