《教师职业道德》美术课乐趣所在

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“当老师压力太大……”

“当老师太累……”

……

作为教师的你，是否也曾经有过这样的想法？！

一个“累”字，会让你觉得孩子们特别调皮，总是不听话，老爱闯祸；工作特多，总是做不完，老要加班；待遇特低，钱总是不够用，老是买不起自己最爱的东西……带着这样的情绪，你会觉得工作越来越没劲，情绪也越来越坏，如此恶性循环，工作当然不见起色。

当然，不是所有的教师都是这样的。那些优秀的教师，都是一些能够享受教师工作快乐的教师。也许你会说，因为他们是特级教师、名师，功成名就，所以才会开心。不可否认，公众对于他们教育水准的认可能够加强他们的幸福感，但是，我们是否也可以说，正因为他们享受了教育教学工作的乐趣，才促使他们成长成为特级教师、名师呢？

所以，我们不管自己是不是名师，有没有机会成为名师，我们可以首先做到“自得其乐”，享受当美术老师的乐趣。

一、享受美术特长带来的乐趣。

作为一名美术教师，你的美术特长会让你在校园中成为一个大忙人。是的，写黑板、布置橱窗……很多时候，那些“突如其来”的“应急事件”让欲下班的你不得不留下来加班，双休日，一个电话，你就得跑回学校……忙的透不过气来的时候，你是否会怨恨自己的特长呢？其实，换一种积极的想法，那就是：瞧我多重要！在写黑板时，我们可以把它当作一件创作作品来完成，在考虑字体时，不妨尝试用上自己以前不用的字体，说不定，自己就此又会因此而掌握一种字体的书写方法，当“作品”完成，自我欣赏，毫不客气地接受同事们的夸奖，陶醉一番……当我们为班主任老师画完插画时，也许你很累，但是，班主任老师也不会亏待你，下次你有事外出，他们一定会说：“去吧！”此时，浓情蜜意带来的惬意，就是对你特长和勤劳、助人最好的回报。所以，只要有机会，我们就可以发挥自己的特长，写写美术字、画画插图、出出黑板报，设计设计封面……这样，既练了基本功，又提高了“创作”“设计”能力，还换取了好人缘，何乐而不为？所以，下次再有这样的时候，你就说：“谢谢你给我这样的好机会！”然后，高高兴兴地去做，一边做，一边享受美术特长带来的乐趣。

二、享受美术教学的乐趣。

美术教师的基本工作就是美术教学。如果教学工作不抓好，一看到学生就头痛，一想到上课就发毛，这样的日子，不仅是苦了学生，也苦了自己。所以，每一位美术老师都应该在这里好好下一番“功夫”，争取在这块主阵地“挖掘”出很多的“乐趣”。

1、巧抓常规，享受和谐之乐。

在一些美术教师的课堂，往往会出现老师上面上课，学生下面“说一节课”的现象。这样的课堂，让很多美术教师“百思不得其解”：为什么有声有色的多媒体吸引不了学生的注意力？为什么自己精心的设计没有得到学生的欢喜？其实，让同样这群“难教”的学生进入图书馆的阅览室，孩子们保证会鸦雀无声，连脚步也会自觉放到最轻。我们美术教师很注重教学的准备，教学的设计，往往会化很多的时间去查找资料，精心制作课件，但是，却很少化时间去经营自己和学生的关系，也很少化时间去思考如何让自己的美术课堂形成一定的规范。在很多美术教师眼里，美术课堂是一个创意飞扬的地方，那些死板的规则都不应该进美术课堂。其实，规则和自由之间并不矛盾。就连最最倡导创造性的罗恩菲德也认为美术课堂应该注重常规的培养，让学生形成一定的好习惯。而培养这方面的习惯，优秀的班主任都很有办法。只要我们动动脑筋，我们也能做到。

（1）以规矩立“严”，让学生敬您

走进一位优秀班主任“管理”的班级，你会发现那里窗明几净，桌椅整齐，物品也好，学生也好，一切都是井然有序，赏心悦目；翻开一位优秀班主任任教学科的学生习作本，你会发现学生的作业也是清清爽爽，严谨规范……优秀的班主任总是非常善于和学生一起制定规则，然后和学生一起享受规则。有了规矩，就有了方圆。衡量一个国家、地区文明水平有多高，不是看检查时候的一瞬间，而在于日常的表现。在让学生理解、参与的基础上制定合理的日常行为规范，让学生体会到了您的严格要求，了解您的良苦用心，学生自然会敬你。

可是，我们的美术老师有没有静下心来思考过该制定哪些规则呢？学生来了，哦，上课，下课铃响了，好，下课。似乎，只有教学才和自己相关。规则？那是班主任的事。好，您这样一想，您就错失了一次让学生尊敬您的机会了。其实，只要有集体，就应该有规则。人和人在一起，就需要协调、需要合作、需要配合、需要克制自己、调整自己的行为，美术课堂当然也不例外。

那么，美术课堂需要哪些规则呢？

1、 美术课前

①携带用具。

美术课和其它课最大的不同就是要有一定的用具。为了让学生体验各种美术学习用具特殊的表现力，经常需要学生准备诸如橡皮泥、彩色纸、国画颜料等特殊的用具。学生不带用具是美术老师最“头痛”的事情之一。其实，我们自己是否有会经常忘记带东西呢？所以，关键是怎样让学生“记住”：a、课程表。开学提醒学生抄写一份课程表，贴在家中，提醒学生每天做完作业就看看课程表，知道明天有哪些课程，需要携带哪些用具。b、家庭作业。为了让学生“记住”作业，班主任会让学生准备一个本子，专门用来抄写当天的作业项目。美术教师（或请学生帮忙）也可以利用这个本子，到第二天有美术课的班级让学生把需要携带的用具列入班主任所任教学科的家庭作业项目。c、校讯通。现在，有很多学校都开设了校讯通。把需要携带的用具清单发送给家长，家长自然就会提醒孩子做好相应的准备。特别是需要购置一些物品，和家长直接沟通更能取得家长的支持。

②到美术专用教室。

为了取得较好的美术教学效果，很多学校已经配备了专用的美术教室。很多时候，美术教师需要处理前一个班级的一些事物，不可能到原班级去“带”学生，这时，就需要美术教师和班主任做好中间的“交接”工作。一般来说，最初的几次，可以请班主任帮忙，推选出组织、带队者，在上课之前组织学生排好队伍，有序来到美术教室。所有的规则的落实，第一次尤为重要，所以一定要交代清楚，落实到位。

③进美术专用教室。

有时，美术教室是需要整理的，所以，最好是让学生养成在美术教室门口等待的好习惯。进教室，可以请两位学生负责，看哪边又好又快。试过用竞赛的方法，效果很好。具体方法是：请两位负责人交换检查对象，如果全体又快又好，得满分，反之，是一个同学扣一分。进教室快和安静，能够节约很多的时间，能够让教师用最快的速度引领孩子们进入学习的主题。

2、 美术课中

美术课需要规则吗？当然需要！经常可以看到这样的场景，就是老师在上面讲，学生在下面讲，同学在发言，有的学生自顾自说话，有的则伸长了手，拼命地想发言！孩子们似乎离“倾听是一种美德”越来越远了。所以，美术课中，首要的规则就是要善于倾听。当其它孩子在发言的时候，请孩子们先放下手，听完了再举手。

3、 美术课后

①美术教室的卫生。告诉孩子，离开美术教室，请别把麻烦留给别人。“一拉、二摆、三整理”，整理好自己的桌椅、用具和桌面、抽屉、地面卫生；其中，桌子一定要对其地上的“线”。这样，美术教室就能快速地恢复干净整齐。

②美术作业的存放。

很多时候，美术作业是需要两个课时完成的。这时，就需要将学生的作业存放起来，下节课继续。如果把学生的作业随便存放，发学生作业时就会又慢又乱。其实，只要老师要求每个小组长把本组的学生作业按照前后的顺序放好，美术科代表又按照第1组到第8组的顺序放好，下次美术课时发放学生的作业就非常轻松、快速了。

③被人遗忘的学习用具。

经常会在美术教室中发现一些被“遗忘的学习用具”。怎样让孩子们“记住”呢？开学时，要求孩子们在相关的学习用具上做一定的标识，这是非常重要的。有了班级、姓名，就可以找到小主人。同时，要求孩子们在离开时，养成检查抽屉的好习惯。还有，就是设立学习用具的检查人员，在孩子们离开美术教室后，巡视美术教室的抽屉，发现同学遗忘的学习用具，及时带回到班级。

(二)以督查树“威”，让学生服您

有了一系列的规则，孩子们有章可循，美术课堂就“顺畅”了许多。但是，有了好的规则不等于就有了好的效果。要取得好的效果，就要确保规则的执行。这时候，监督和检查就非常必要了。有规则就有检查，有检查就有反馈。肯定好的，同时指出不够的地方。这样一来，老师的工作量岂不是很大？其实，检查的工作也可以交给学生来做。老师需要做的，就是确定检查的人员，明确他们的职责，教给检查人员检查的方法，给检查人员提供登记用的表格，教师根据检查登记表做一定的反馈。公平、公正、公开的监督让学生打心眼里服了你。

(三)以关爱融“情”，让学生亲您

有人说，规则是冰冷的，督查是无情的，这样，孩子们岂不是都怕了你？是的，所以，我们在制定规则的时候，一定要让孩子们明白，规则的制定不是用来对付他们的，而是用来“保护”大家的；规则的监督和检查也是为了更好地让大家拥有安全、更有效的学习环境。同时，也是为了培养大家良好的控制能力和为别人着想的好习惯。而这些能力和习惯，才是伴随人一生最珍贵的财富。

2、更新教材教法，享受智慧之乐。

①变一变，常新鲜。美术教师往往要教很多的班级，这就意味着同一个教材要重复很多遍。这种重复如果一成不变，就会相当单调，让人乏味。变乏味为有味的办法就是“变一变，常新鲜”。坚持让自己的每一次教学都有新鲜的“血液”，让自己对于每一次的教学都充满期待，充满惊喜。

②加加减减，快乐无限。了解学生的想法，紧扣时代的脉搏，将现成的美术教材进行“加加减减”，融合进自己和学生的想法，开发出一些课例。这些课例或许是在表现的主题方面有了一定的创新，或者就是在表现的媒介方面有了一定的创新，或者是在展示方面有一定的创新……总之，这些创新充分体现了教师的智慧，同时，也必将激发学生无穷的创意，学生的创意也必将激发教师新一轮的灵感。

3、图文并茂，享受总结之乐。

很多美术教师有想法，有探索，但是就是缺少总结。于是，很多的教育教学成果就“随风而逝”了。所以，有专家倡导带数码相机进美术课堂。其实，数码相机带进课堂之后，最重要的还是要把相关的图片数据注上一定的名称输入电脑。相关的教学过程、教学中的典型教学情境和教学事件进行一定的记录，然后结合理论进行一定的思考，这样图文并茂的总结，才能对自己的教育教学研究提供最原始的资料。

二、享受育人的乐趣。

孔子 “少也贱，故多能鄙事”。但是，孔子的学生樊迟向孔子请教稼、圃之事而受到冷遇，如果学稼、圃之事，“老农”、“老圃”比孔子更精通。这一点被用来指责孔子轻视体力劳动，实不尽然。（见《论语·子路》）孔子教育学生，并不是把他培养成为有某种技能的专门人才，教育的目的就是使之“成人”，教育的内容就是怎样“做人”。从另一方面理解，可以说孔子的教育内容并非这些专门技能。孔子弟子曾子就曾说“笾豆之事，则有司存”（《论语·泰伯》），“笾豆之事”是指行礼之仪式，“有司”是执掌此仪式的专家，这样说，并非曾子鄙视礼之仪节，而只是说这样的专门技能有有司管理，君子所贵之“道”则不在此。君子所贵之“道”，就是“成人”、“成德”的根本，这是孔子育人的重要目的与内容。《史记》载：“孔子以诗书礼乐教。”（《史记·孔子世家》）论语也说：“子以四教：文、行、忠、信。”（《论语·述而》）这些内容所侧重的方面虽各不相同，但围绕着“成人”、“成德”这一主题则是共同的。如“诗”、“书”主于“文”，是立言的根本，“礼乐”主于“行”，是立身行事乃至“成人”的根本，所谓“兴于诗，立于礼，成于乐。”

用自己的思想和实践影响、培育了一大批特级教师的苏霍姆林斯基指出：“学校首要的任务是培养人。请记住：不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。”“教育工作者最担心的是青少年丧失了道德……比起其他种种灾难来，我们教育工作者最担心的是心灵的粗野，道德的沦丧，对善和美的迟钝。”

著名教育家陶行知先生也说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”他又说：“.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”陶先生所说的“先生”，应该是指所有的“教师”，当然包括美术教师。作为学校教育教学工作者，我们首要的任务是培养人，而且是培养“真正的人”、“大写的人”。

任何学科都有自己的独有的知识体系或技能体系，但是通过这些学习活动，孩子们到达的终点是一致的，是“真正的人”“大写的人”，对社会有益的人，是“具有和谐的、多方面精神生活的人”。美术学科也一样。作为一名美术教师，在经历了追求课堂学生习作的创新、教材的整合利用、教学法的研究之后，应该提升自己的育人意识，加强自己育人的责任感和使命感，努力让自己的美术教学成为“成人”之“美” 。

1、靠自己。

作为美术教师，在遇到一些“麻烦事”时，不要总是推给班主任，而是要尽量自己解决。虽然解决这些“疑难杂症”会占用你很多的时间，但是一定会让孩子们感受到你的能干、你的智慧，让他们在佩服你的美术能力的同时，也佩服你的管理才能，让他们由衷地“听”你的话。当然，还是要巧借班主任的力量才好，让我们谨记“好班级是夸出来的”，变告状信为表扬信，在很多表扬信之后，在恰当的时候，写一张告状信，班主任才会高度重视我们的“言论”。

2、管闲事。

美术教师的德育工作具有随机性、短暂性等特点。针对这些特点，美术教师要充分利用孩子们喜欢美术课的心理，一方面结合教学内容，在美术课堂中让学生“通过认识美，比如说，认识一朵小花的美，岸边上色彩斑斓的小石子的美，鲜红色霞光万道的美，朗朗语调的美以及人们的行为美来认识自己……让孩子的心灵为之震惊，并能让其挺直起来，如果孩子的心灵在痛苦、不幸、灾难的压迫下弯曲了的话。作为儿童欢乐的创造者——教师的权利，恰好在于为幼小的儿童去打开通往美的世界的大门。”（苏霍姆林斯基）另一方面，则要利用课内课外的一切可以利用的机会和时间，学会“多管闲事”。在观察的基础上，凭着良知和对教育教学工作的热爱和对孩子的爱心，留意孩子们的情绪和思想状态，发现特殊情况，及时予以疏导。“教师在课堂上跟孩子们交往，只是教育工作的一部分。孩子的教养，精神上的发展，道德面貌的形成，所有这一切在很大程度上都有赖于在课余时间内进行的、不列入课表的工作。”苏霍姆林斯基的话可不是只说给班主任听的哦。渐渐地，孩子们就会把悄悄话跟你说，把秘密跟你分享，彼此之间的那种信任、默契，一定会让你的美术课堂充满了祥和的气氛，让你的教育教学工作效率大大地提高，让你的美术教学能够取得更好的效果。

3、爱不止。

不要以为自己是一位科任教师，学生人不认识不要紧，反正学生很快就会把自己忘记，只要做好自己的美术教学工作就可以了，不需要付出很多的爱心。无论是把学生当做自己的孩子也好，还是把自己当成班主任也好，其实，你对学生的爱，学生也一样会深深铭记，当你需要辅导学生创作画时，他们自愿放弃休息、玩耍的时间来“粘”着你，当你的教室需要打扫时，他们争先恐后留下来打扫时，当你换了一个单位，他们还会在圣诞节给你问候时……你会体会到，那是一种什么样的享受。

三、享受收获的乐趣。

美术教师的成果从哪里来？从教学中来！只要你将教学中的创新、体会、学生的反映、发生的变化进行进行横向和纵向的比较研究，思考其中的规律，按一定的格式形成一定的文字材料，配合上课使用的图片资料、教具、学生的作品，学生我们就可以得到课例、教学实录、教学反思、论文，这些资料，可以参加相应的比赛，还可以作为稿件投递到杂志社争取发表。积累多了，可以成为课题，甚至可以形成教师个人的专著。收获的快乐就迎面而来了！无论是一个课例、一篇论文还是一个教学实录，都是教师智慧和汗水的结晶。“天道酬勤”，教育教学的快乐是需要付出很多的劳动的。但是，“付出总有回报”！其中“有形”的收获是获奖、发表，“无形”的收获就是孩子们对你的热爱。


不要因为自己已不再年轻就放弃努力，人生的任何一个阶段都可以开始成就属于自己的“事业”，只要我们每天去努力，只要我们每天会学习、会思考、会进步；不要因为自己身边没有名师的指点而放弃努力，我们身边的任何一个人都可以成为我们的老师，生活，我们的孩子，我们的学生，他们都是智慧的源泉；不要因为自己没有出去学习的机会而放弃学习，翻看哲人的书籍，我们即刻可以聆听到智者的教诲，只要你拥有一颗慧心，电视剧也可以交给你很多的道理，广告也会让你专业大进；不要因为自己没有机会评选教坛新秀而放弃努力，实现自己人生的价值的方式不是只有这唯一，扬长避短，将自己的长处尽情发挥，就一定可以拥有属于自己的一片广阔天地……世界上独一无二的你，你的学识，你的灵气，你的辛勤，一定会给自己一个最好的心情！来吧，让我们一起来转型，成为享受型！