教学心得 网络教学更需重视学生的课前预习

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2020年，由于受新冠病毒肺炎疫情的影响，全国大、中、小学生没能如期开学而是居家进行网络学习，对网络学习大家由陌生到熟悉。

信息化时代，疫情期间，网络上课的方式有很多种，有每位老师自行录制课程，也有采取校级、区级、省级统一课程的。我们学校采取河南省里组织名校名师录制的公开课，在电视、网络都有专门的放送频道，覆盖面很广，上课老师水平也高。 这种教学模式是传统教学模式的直接延伸，教学中还是教师讲学生听，教师展示学生看，教师通过网络面向全体学生传授知识，学生的被动地位没有改变，这是一种讲授式的教学模式，它的特点是以教师为中心，系统授课。这种教学模式是传统的班级授课教学在网络教学中的新发展，其主要缺点是缺乏实时的交互性，大家知道讲课是一种师生交流共同作用的过程，而这种以讲授为主的学习方式对学生的学习自觉性和主动性要求较高，使得个别在学习上缺乏主观能动性的学生学习起来就比较吃力。由于课程是以讲授为主，所以进度也是比较快的，在课程伊始，有些学生反映不适应。针对这种情况，我对学生加强了预习指导，给学生强调预习的重要性，指导他们养成预习的好习惯，学生慢慢就适应了这种教学模式。在网络学习一个月的时候，学校对学生的学习效果进行了检测，结果显示是很好的。

网络教育的模式很多，但是由于受网络技术的影响，每种教育模式都有其优势和不足，作为教育者，在网络环境下进行教学，要注重个性化教学，使之更加符合教育学的规律，更能适应各种学习情况和各类学生的差异。根据学生完成教学目标的成绩统计，针对他们在知识水平、理解能力、运用能力等方面的差异，完全可以利用网络教学的优势，通过设置不同的情景、演示不同的事例、提出不同的问题、进行不同的启发、提供不同的方法、作出不同的要求等，从而使不同层次的学生都有完成教学任务的机会，全面提高素质，能力。