观窦桂梅《皇帝的新装》有感

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今天，我观看了特级教师窦桂梅教师的《皇帝的新装》。这是一篇童话故事，内容浅显易懂，里面的各类人物，作者刻画得夸张、滑稽，让人忍俊不禁，反映了作者对现实生活中扭曲了的虚伪的人性的讽刺和不满。老师给六年级的学生上了一节有深度的，引导剖析童话故事中人物的品质，这是一节与众不同的童话阅读课教学。

窦老师幽默风趣的语言，驾驭课堂的能力，高超的处理课堂教学艺术不得不令人佩服。她在课堂上根据学生的回答总是能随机应变地恰到好处地进行评价，并关注对学生运用语言的评价。窦老师出示预学单让学生谈对初读童话的感受时，当学生谈到一些评价人物如实事求是、诚实、爱慕虚荣、道听途说、欲望、爱面子等词语时她都会给予及时的肯定：“你能想到这个词真不错。请你把这个词语写在黑板上。”从而改变以往板书是语文教师独揽的活儿，现在老师把板书这一块阵地交给学生，充分体现以学生为主体的教学理念。学生在黑板上展示自己积累的词语，就是教师对他最好的评价了。让学生板书这些词语不仅是对学生积累语言的肯定，还是引导学生运用这些词语概括课文的主要内容的一种方法，是落实语言运用的一种训练，最后还是老师用来对学生进行思想教育的法宝。一一分析完课文后，窦老师问学生：“你们想对文中的人物说些什么”生回答：“不要欲望、道听途说、爱面子、爱权....要实事求是、勇敢、诚实、天真......”生说一个词，师就在黑板上擦掉一个。留下“实事求是、勇敢、诚实、天真。”这样一说一擦就自然而然地对学生进行了思想教育，可谓一举三得了。当学生回答精彩时，老师总是不忘表扬：“我为你们的发现而感到惊喜。”“你多会读书呀，你发现了文章的一处描写，于是你对这个男孩的表现问了个为什么，真好!"当发现学生们的回答不全面时，老师引导：“你们谈的都是对人物的评价，我们还有别的方面的感受没有谈到的吗？如写作手法等。”

窦老师这种认真倾听、及时评价的课堂教学的方法都是值得我今后在教学中借鉴和学习。