小学美术老师听课反思 听《变形的魅力》反思

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《变形的魅力》从生活现象中发现事物变形，及从美术现象中探寻组织变化的趣味性与创造性，由此引入美术创作中的变形及变形手法的学习，培养学生注重观察生活、善于利用生活现象开拓创新思维的学习习惯。

在课堂上，王老师让学生欣赏了不同画家的抽象性的绘画作品，带领学生分析作品中的各种形状，感受不同的组合表现出的不同感受，并且在黑板上使用抽象的不规则形状演示了创作的过程，同时在作业前提出作业要求，要用各种形状进行任意的排列组合，形成抽象的画面。

整个课堂都在力图引导学生充分展开想象，大胆的运用形状进行抽象画的创作。但是我觉得展示作业效果并不理想，学生的画面内容还是趋于雷同，模式性的东西很多，学生有意无意的都在描绘具象的东西，没有放开胆子去画抽象的画面。这需要教师在课堂和课下的各个环节进行引导和启发，特别是在评价环节，要起到明确的引导作用，让学生明白什么样的作品是优秀的，不单单是画面整洁美观就可以的，还要有自己的内容，生动独特的画面才是最好的。

艺术变形的训练的目的，除了要培养学生的敏锐的观察能力，更重要的是要培养学生的“似与不似之间”的思维。从学生们的课堂表现及作业效果来看，已经基本掌握了变形方法。在整个课程的设计中，若能多一些对变形魅力的感受及变形应用实例的拓展，学生也将会收获更多。