一年级下册《人民币的简单计算》教学反思

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今天教学了《人民币的简单计算》,教学效果良好，学生学习兴趣浓厚，教学目标实现，教学难点突破。怎样在教学中落实《人民币的简单计算》教学呢？我进行了反思。

1、老师要注重过程的指导,从直观到抽象.

课题研究期间，我们课题组开展了低段数学教学中学生动手实践的研究课、观摩课，采取多种形式、多种途径，促使老师和学生重新认识动手实践教学的价值。学生在这里是第一次接触对单位不同的两个量进行计算,可能会存在一定的困难.教师需要重视过程的详细指导,开始可以让学生借助学生准备的直观学具,并调动学生已有的兑换经验完成计算.以后逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡,让学生在充分理解的基础上掌握计算的方法.因此，本节课的知识点主要有三个：一是人民币单位间的换算。二是知道商品价格的表示形式。三是进行简单的计算。同时通过这节课的学习，使学生体会人民币在社会生活，商品交换中的作用。

2、让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。

在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材要多样化，呈现方式也应丰富多彩。通过深入地学习，我转变了以往的教学思路，积极创设多样化的教学活动，让学生在活动中有所得、在交流中有所悟。在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系。使学生的应用能力和创新意识也得到发展。先是以购物情境导入，激发学生的好奇心、唤起学生已有的经验。使学生在活动中学习关于人民币的简单加减法计算。

3、认识人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟悉人民币，才会大大提高课堂教学效率。

在这节课的教学中，我设计模拟购物的活动，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，使学生体会做数学的乐趣。使学生在思维交锋中有所发现、有所创新。不同认知结构和思维方式的学生实现了“互补”，达到了共同提高，合作学习的目的，从而取得交流的实效，提高了学生的动手实践能力，促使了教育教学效果的提高。