观看《教师积极语言在课堂中的应用》后想到的

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2020年3月10日晚上7:00在学校的组织下，有幸观看学习了教授陶虹的《教师积极语言在课堂中的应用》，为老师驾驭语言能力，运用智慧美化教学艺术提供了学习范例。  


在学习中深知，积极地语言能为自己，也能为他人带来愉快体验和愉快情绪，发现和激励他人，关注生活中美好的东西能引导自己或者他人发挥优势和潜能；知道了心理强，人强，民族强，国家强；也领会了语言美，人美，社会美，世界美的精髓之处。

在课堂教学中应用积极语言,这不仅是教师语言表达方式的变革,更蕴含了一种积极的教育方式,即要求老师在教育态度、方法和行为方面具有积极性、建设性、激励性.不同的教育方式对学生的情绪和发展影响截然不同:积极语言的教育方式,会使学生产生愉悦情绪,有助于培养学生的友善、自尊和自信.反之采用漠视性、侮辱性、惩罚性的消极语言,则会令学生感到厌烦,内心抵制,产生不快情绪,消极地评价自己,缺乏自信心,个人成就感降低.所以,在课堂教学中应用积极语言就是为了学生能享受教育的幸福,带来愉快的情绪和体验,充分发挥学生的优势和潜能,享受快乐.

不同的语言产生的效果不同，收获也就不尽相同。我记得看过这样一则故事，日本学者对两盘水果的试验，采取激励语言和讥讽嘲笑语言后，过一段时间的两盘水果从外观上有明显区别，一盘艳丽如初，一盘暗淡灰黑。这试验的结果使在场的老师哑然，开始反思自己的言行，同时也对试验的结果的真实性、可信度提出疑问。但是不管真实与否，每个人都爱听夸奖的话这可是真的，要不然怎么会有“忠言逆耳利于行”的古训流传呢。

    所以积极的语言能使人向善，产生不同的力量，带来不同的收效，所以作为老师更要要具备语言美的信念和力量。

我也将带着这样的收获为学生服务，引领学生健康成长。