新人音版小学四年级下册音乐第3课《家乡美》教案教学设计

桂馥兰香

课
题       
3、家乡美        课
时       
第一课时       
总节数       
两节
教   
学
目
标        知识        从演唱两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣
情感        演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏) 感受祖国大地从北到南有代表性的几个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
重点        通过学习歌曲，激发对民族民间音乐的情感
难点        歌词中的疑难字及衬词需要注意
教具        电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
学具        节奏卡片
教学内容        教师调控        主体活动        设计意图
一、组织教学
二、复习表演唱《跳吧，跳吧》
三、表演《杨柳青》
四、表演《大雁湖》
五、小结：
师弹琴
师伴奏
1.播放范唱
设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?
4．学唱曲调：(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 )
(4)设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时， 5．学唱歌词：
(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。6.表演歌曲：
7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。
1．导入
2．欣赏《大雁湖》范唱。
设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?
(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)
5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。 6．把2/4拍改编成3/4拍： (3)按顺序唱歌。
把民歌作改编创作，又是另一种乐趣         唱师生问好歌
学生边唱边表演
欣赏《杨柳青》的演唱。
2．轻轻地跟着录音哼唱一次。
(1)分句学唱，
(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。
(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。
(1)在“ ”处，两人用木质的打击乐器打击三下。
3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。
在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。
(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。
(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。         设境
设境
用谈话法
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。但要注意乐句的完整性。
(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同

桂馥兰香

课
题       
3.家乡美        课
时       
第二课时       
总节数       
两节
教   
学
目
标        知识        从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
情感        聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
重点        通过聆听三首作品，激发对民族民间音乐的情感
难点        交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教具        电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
学具        节奏卡片
教学内容        教师调控        主体活动        设计意图
一、组织教学
二、复习表演唱《跳吧，跳吧》
三、聆听《故乡是北京》
四、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》
五、聆听《东方明珠》

六．小结：        师弹琴
师伴奏
1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
3．复听歌曲，细致品味：
(1)歌曲的内容。
设问：为什么爱五指山，爱万泉河?
1．地方标志性建筑导入：上海在改革….电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)
设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)
师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)
对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。        唱师生问好歌
学生边唱边表演
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?
3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?
2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。
(2)歌曲的表现力。
设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?
2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?
4．请大家谈谈：哪句是独唱( 哪部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别?
5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。 6．请大家发表见解。
7．合着歌声即兴表演。        设境
设境
从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)
( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊)。  
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
6．小结：独唱的表现形式及其表现力。
(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……)